有“降”也要有“加”

　　本市教育部门日前出台新政策，降低了“三好学生”中考的加分比重，此举有助于教育公平，值得提倡。

　　以前我们的“三好加分”制度，实际上极易把素质教育隐性异化为应试教育，把本来属于素质培养的制度内涵转化为应试需求，有意无意地使“三好”制度变成按分数计算的游戏规则，从而成为某种逐利目标。新制度的出台，有利于转变人们的教育观念，也有利于

体现教育公平。

　　当然，我们也不能因此而忘了“三好加分”制度设定的教育激励原则。让孩子们向好的方向努力，是教育培养的目标，当我们弱化“三好加分”制度的逐利可能时，不能忽视激励驱动原则的制度设计。这就要求我们在“降”的时候，也要相应地考虑“加”，让“三好学生”继续成为孩子们心中的榜样，让“三好”制度继续成为素质教育的桥梁。从这个意义上说，“降”很容易，但要做好“加”，可能会更难，也更需要我们努力去做。

　　王多