□申欣旺
为什么要考研？回答的理由是充足的：能在就业压力巨大的环境中胜出、证明自己的能力等等。考研的这些朋友们拒
绝讨论学业以外的东西：问题意识——我们生活的社会存在什么问题，我们需要什么样的思考。在他们看来，课本是不容思考
的，考虑多了，答案就可能出问题，考试的时候需要的是“采点”，省得阅卷老师扣分。
为什么要有研究生制度？当我们真正以探索“未知”为业的时候，“研究生”也就正式登上历史舞台，他们为推动人
类认识未知世界作出了不可替代的贡献。据统计，自1901年开始设立并颁发诺贝尔自然科学奖以来，到2003年为止，
共有169位科学家获得过诺贝尔物理学奖。在这169位科学家中，有151位拥有博士学位(非荣誉学位)，占总数的8
9.3%。这是“研究生”存在重要意义的表征，在其他领域也不例外。
研究生制度首先是和大学联系在一起的。作为一个整体的机制，研究生制度首先脱胎于大学，脱胎于大学的精神内核
。大学从其诞生之日起，就是作为最主要的以研究为目的团体，以一定的观念、思想和原则为自己存在的精神理由。
我国上世纪五十年代初的高校学科进行了大调整，到60年代又有工农兵大学直至停课闹革命。对上世纪70、80
年代的学生来说，有幸重新回到考试上大学的正常轨道，实乃个人幸事，国家幸事。
现在这一代年轻人接受的是填鸭式的考试，从小学、初中、高中到大学思维单向的课本。考试、背诵、服从就像与生
俱来一样，培养的思维是习惯，而不是质疑。这一代一出生就经历如此之多的变革，他们小心翼翼地去适应社会的发展，用百
倍的妥协和努力去赢得社会的认同。他们不再懂得阅读，早上六点到晚上十点属于课堂和考试，他们这一代人，已经没有去找
寻“研究”为何必要。
今天的研究生招考现状进一步证明了这种危机：考研者的功利化——生存的压力使得他们将深造作为适应社会生存或
者超越一般生活水平的最佳方法，社会的暴发户心理则为其推波助澜，考研者的思维已经在考试、背诵、正确答案的“威逼利
诱”之下屈服，不再有反思能力。当研究生招生试题的单一化，研究生教育“本科化”(大班上课、填鸭式教学、简单化考试
)，研究生论文的趋同化(抄袭成风)，“研究”毕业生庸俗化……我们就不得不去进行古老而又简单的追问——什么是研究
生制度的本真？中国研究生制度到底如何创新？(相关报道见17版)
