学生检讨不深刻 班主任近一学期不准他上课

　　本报讯 据天府早报19日消息因检讨书“认识不深刻”，成都某中学初二男生小伟接近一学期未进过课堂，为了让儿子写出认识深刻的检讨书，母亲无奈带儿子前往监狱感受罪犯生活。关于这张检讨书，昨(18)日，母亲吴女士倾吐心声，“让我们一家伤透了心。”而老师则反复强调，“不是写检讨书而是做思想认识。”

　　母亲 检讨让一家心力交瘁

　　“从监狱体验回来后，娃娃整个人就变了。”再度提及事情经过，吴女士越发心酸，她说儿子小伟屡次上交的检讨书都因老师说“不深刻、没有如实澄清抢劫”被驳回，儿子也久久不能重回学校就读。为了“逼”儿子承认学校指出他“曾经抢劫小孩”的行为，她骂过、打过、甚至把儿子关进厕所面壁反省，每天给他看关于少年犯的教育片、法制片，最后又将他送到监狱里去感受犯人的生活，“让他钻进高温的瓦窑里看犯人干活，言语上也有刺激他。”

　　监狱之行后，小伟突然变得少言寡语，不再与家人谈笑，却依旧坚持自己没有抢劫，“他连做梦都在哭喊，说‘妈妈我没有抢、没有抢’。”吴女士说，家人想尽了办法教育儿子，已经顾不得方式是否偏激，但写出的检讨书却始终“过不了关”，“开始我选择相信学校，但到了这个地步，我应该相信自己的儿子。”吴女士说，学校始终没有找出检举儿子“抢劫”的证人，而检讨书一事也让他们一家心力交瘁。

　　学生 再不犯错再不写检讨

　　“我以后再也不做错事，再也不写检讨了。”小伟说，自己第一次写检讨书是初一上学期，因为作业没完成，后来身边也有同学写过检讨书，“有的因为没穿校服，有的因为没做作业、抄作业……”小伟说，他到监狱去了后，彻底认识到了自己的错误，意识到学校比监狱好太多。他努力修改检讨书，所有字句都是发自内心，想尽快回到学校，并先后向学校德育处上交了四五次检讨书。但学校始终因“没有承认抢劫”认为检讨书不合格，不能回校。“我没有抢劫怎么承认？”小伟说，自己反复写了20多篇检讨，都产生了恐惧心理，学校还是对他不信任。

　　朋友 为检讨书反复修改

　　吴女士一家也让检讨书伤透了脑筋，甚至拜托川大法律系毕业的朋友张某为儿子当“军师”，多次修改了他写的检讨书。“我没有想到这个检讨书那么难写。”张某也显得十分无奈，“起初改错别字、语句顺序，后来修改措辞、称谓。”在小伟的检讨书原稿上，还留着不少他修改过的笔迹。张某认为，学校把检讨书作为评定学生是否能回课堂的前提条件是不妥的，这样间接剥夺了学生接受义务教育的权利。

　　班主任 需要认识而非检讨

　　“我们要求学生先成人再成材，思想的端正是最重要的。”小伟的班主任彭老师说，学校要求学生“写认识”而非“做检讨”，目的是让学生深刻认识错误并改正。“小伟最初两次的检讨都是巴掌大小的纸，三言两语敷衍了事，学校查明的‘刮钱事实’也没有陈述。”彭老师说，学校一再强调的“抢劫”是小伟的同班同学检举的，他“亲眼目睹小伟在路边‘刮’了一个小孩100多元钱。”彭表示，为该同学的安全考虑，学校并未公开他的情况。

　　“我们与德育处态度一致，教育不仅仅只有课堂的内容。”教龄15年、曾担任过某校7年校长的彭老师说，学校对学生的教育不仅是传授知识，还有思想教育。对于小伟，当务之急是进行思想上的教育。

　　而吴女士对小伟的教育也存在问题，“经常当着老师、同学就动手打骂娃娃，我还是头一次听说家长带娃娃到监狱去。”彭老师说，这种“震慑”的方法，对小伟这个年龄段、逆反心理重的孩子可能会适得其反。家长更应注重孩子的心理状态，与孩子沟通，换位思考理解他们，要让孩子从思想上改变想法，这才是最佳办法。