一所学校不如一间教室，还要持续多久？

　　肖华

　　重庆主城区初中生人均教育经费是贫困县农村的1.75倍，小学生人均教育经费是贫困县农村的3倍，有的一所农村学校的全校资产还比不上重点学校的一间教室。重庆市政协委员吴德本呼吁，应缩小教育上的城乡差距，在教育资源配置上更多地向农村倾斜，构筑义务教育阶段的教育公平(1月24日《中国青年报》)。

　　一所农村学校的全校资产还比不上重点学校的一间教室虽然是个别现象，但从中也可以反映出城乡教育的差距是多么的巨大。我们从2002年的数字也可以看出这一点，全社会5800多亿元教育投资，占总人口60%以上的农村却只获得其中的23%。

　　教育设施的差距必然会导致教育权利不平等与教育机会不均等。实践表明，现代社会中人们的受教育程度与职业、收入、社会地位成正比关系，特别是在当今就业竞争越来越激烈的背景下，受教育在很大程度上已成为社会个体的发展前提。如此不平等的教育，只会拉大贫富差距，恶化社会的利益格局。

　　其实教育不平等的危害至少在十几年前就已经形成社会共识，但是这几年来，城乡教育差距并没有缩小多少，在有的地区还有拉大的趋势。

　　在社会不公平的现实面前，教育制度有三种选择，一是主动维护社会公平，将教育资源向弱势群体倾斜；二是至少不去人为制造不公平；而最差的一种就是人为地制造差距与不公。对照这三点，我们便会发现有的地区积极实施的正是第三点，集中优质教育资源办重点中学、窗口学校，有的重点学校，其现代化程度连发达国家都自叹不如，再看看农村学校，危房还没有消除，正常的教育经费得不到保障，教师人心不稳，纷纷向着城市学校调，这样的学校教育质量能和重点学校没有差距吗？

　　缩小教育差距，实现教育公平很重要，但就是这么一项重要工作，却缺少相应的考核措施正因为如此，社会上缩小教育差距的呼声越来越高，但效果却并不尽如人意。

　　教育不公不能再等了，一所学校不如一间教室不能再继续下去了，否则，我们就是历史的罪人。