向老师说新年愿望 多数学生希望获得更多鼓励

　　春节期间，记者的一个教师朋友在跟记者聊天时谈到了这样一件事，朋友告诉记者，新的一年来临的时候，她让班里的学生说说自己的新年愿望，起初这些愿望各式各样，但当班里的一名同学说，他的愿望是希望获得老师更多的鼓励时，班里的大部分学生开始附和，纷纷表示想要获得老师的表扬和鼓励。记者了解到，在目前的教育方式中，很多家长和教师都是恨铁不成钢，责怪多过于鼓励，这对于不少学生都造成了“遗憾”，一些孩子因此产生了自卑心理，挫折承受力较差。因此，不少中小学生，尤其是学习成绩不好的学生在向老师说

出新年愿望时，都是希望老师在日常的学习生活中能够给他们多一些鼓励。

　　不同的新年愿望

　　在西宁市某小学上六年级的薛涛是一个比较调皮的学生，平常在学校总是会惹出一些小麻烦，而每次老师都会严厉地批评他甚至责罚他。刚开始的时候薛涛还会因为害怕而克制自己，但是时间一长，老师的批评责罚就不管用了。现在，老师的话对薛涛来说已经成了“耳旁风”。同时，由于老师的批评，同学们尤其是学习好的同学都不愿意和薛涛来往，使得薛涛开始以“破罐子破摔”的心理故意闯祸惹老师生气。实际上，薛涛说他也很羡慕那些学习好而且受同学们欢迎的学生，也很希望做一个好学生，能得到老师的喜爱和同学们的欢迎，希望老师不要再一味责罚自己。在新年里，薛涛想对老师说，希望老师能给他多一些鼓励，其实他也是一个聪明、有许多优点的学生。

　　在西宁市某中学上初二的刘凌说，不管是学习上的还是其他方面，现在许多老师对学生的教育方式主要是批评责罚，但是学生却更加需要鼓励。刘凌的学习成绩在班里属于中等水平，但物理成绩一直较差。刘凌说，如果她的物理成绩能上去的话，她的成绩在班里肯定能进入前十名。当记者问她为什么物理成绩一直没有起色时，刘凌告诉记者，原本她对物理就不感兴趣，学习起来有点儿费劲，物理成绩一直就不太好，再加上一段时间由于一些因素的干扰，她的物理成绩退步了许多。教物理的老师由于她成绩的下滑，在同学面前对她进行了严厉地批评，这次批评让她的自尊心受到了严重的打击，从此她再也不愿意好好学物理了，她要用这种方式来反击老师。刘凌对记者说，有时候她也会后悔没有好好学习物理，但是如果老师当时能鼓励她而不是用简单的批评方式的话，她也许会克服困难，让老师满意。

　　西宁市某重点中学高二学生赵鹏对记者说，刚上初中时他的学习一直不好，在班里的表现也很差，各科老师都不喜欢他，他也习惯了老师们的批评责罚整天不思进取。但是，在班主任老师的鼓励下，他开始改变，班主任老师在批改日记和作文时总是会写上几句鼓励表扬的话，让他觉得自己也是个好孩子能够学好各门功课。赵鹏认为，不论任何人，不管他的学习成绩是好是坏，都需要鼓励，需要自信。

　　过多责罚出于无奈？

　　在西宁市某中学教语文的刘老师说，现在一个班的学生实在是太多，远远超过了教育部规定的数字，老师没有那么多的时间和精力挨个管理学生，对他们的学习进行逐一辅导，只能在大体上掌握全班的情况。实际上，老师们也希望每个学生都能“好好学习，天天向上”。虽然对于那些学习下滑或者是落后的学生，老师们也会对其进行引导鼓励式的教育，但是往往许多学生，对老师的话充耳不闻，时间久了，老师也没有耐心去鼓励教育他们了，索性就采用批评责罚的方式，而且现在许多学生是“吃硬不吃软”，如果老师总是用“软绵绵”的方式教育他们，他们就不会害怕老师，学习成绩也就上不去。

　　西宁市某中学的王老师说，现在不但学生的压力大，而且老师的压力也很大，学校对老师们的要求非常严格，学生的成绩、班级的管理对老师的考核都很重要，每个老师尤其是班主任都需要铆足了劲儿努力工作，一方面要提高学生的成绩，另一方面还要管理好班级，压力在不断增加，而老师们的精力是有限的，要管理好班级并且取得对好成绩，就得严格要求学生，对学生的教育也就往往是以批评责罚为主。但是，给学生适当的鼓励还是很有必要的，有时老师不经意的举动可以改变一个学生。

　　西宁市某小学的韩老师认为，面对刚刚进入学校大门的学生们，她也希望对他们能多一些鼓励少一些责罚。但是事与愿违，现在小学生大部分是独生子女，是家里的宝贝，都被家长宠坏了，来到学校后，就会表现出许多的坏习惯，觉得自己还是要跟在家里一样受到“优待”。老师的鼓励往往会让他们产生错觉，认为老师跟家长一样在溺爱他们。韩老师说，为了迅速地把班集体管理好凝聚起来，她对学生们总是很严厉，对于犯错误的学生总是严厉地批评，以便他们能记住教训，能改掉坏习惯。但是，她也会在每次期末考试后，对一些学生进行小小的“奖励”，给他们送一个书签，上面写上表扬的话，激励他们。

　　鼓励教育须提倡

　　家住西宁市城西区新华巷的许先生对记者说，他的孩子现在在上初三，马上就要面临中考了，可学习成绩却总是时好时坏，孩子的老师已经找他谈过几次话了，让他在家里监督孩子的学习。许先生心里非常着急，担心孩子在这样下去考不上重点高中。于是，为了能够让孩子取得好的成绩，许先生开始改变教育方式，不断鼓励孩子，每次看完孩子的考试卷，他都会找出一两点好的地方表扬他，让他把这些保持下去，同时让他吸取经验教训。现在，许先生的孩子十分努力，而且每次考完试还会主动地与他沟通。许先生告诉记者，中小学生正处于成长的过程中，他们的思想意识还不成熟还没有定型，老师和家长应该允许他们犯错误，在他们犯错误或出现了偶尔的失误时，要多一些鼓励，用正确的方式帮助他们改正错误。

　　从事了30年中学教育的吴老师称，初中孩子正是自我意识成长的阶段，过多地批评和责罚会让孩子们很没有“面子”，跟家长和老师产生的敌对情绪，不利于孩子的成长，也不利于老师的管理，因此老师也可以利用孩子“爱面子”这点让一些相对调皮的学生回到正常轨道上，比如说让他担任纪律委员或者小组长之类的班干部，“要管别人首先要管好自己”，这样慢慢引导孩子回到正常的轨道上来。(记者 张小萍)

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　　鼓励孩子也需要技巧

　　孩子的成长需要鼓励，鼓励是一种精神催化剂，它能够极大地激发人的自信心，形成积极向上的强大内动力，但是鼓励也是需要技巧的。父母和老师在鼓励孩子时不能只是简单的说几句话，还要教会孩子何去做。如果能在鼓励孩子的时候提出具体问题，那么孩子就会有一个清晰的目标，会朝着这个目标努力。

　　在孩子做事时，父母和老师要强调积极的一面，而不是专门挑剔缺点。在孩子做一件事的整个过程中，如果父母和老师只有在事情完成的时候才给孩子鼓励，那么鼓励的机会就大大减少了，要随时给予孩子鼓励，而不止限于他的成就。

　　当孩子来找父母或老师协助时，父母和老师应该先理解接纳孩子不平的情绪，然后再提醒他从这次的经验中，换取教训，学习新事物，让孩子知道他的价值并不在于成功与否，而是能学习从不同的角度、立场来看事情，就不至于怨天尤人、沮丧、气馁。

　　同时，父母和老师转换方式表扬孩子时，要抓住要点或者“投其所好”，鼓励孩子的话要是那些孩子听了会从心底感到高兴和激动的，要让他们觉得父母和老师对他是无微不至的。

　　相反，抽象地对孩子进行夸奖，反而会使孩子对父母和老师失去信赖。在孩子考了100分时，如果只说上一句：“考得不错。”那么孩子会认为这种表扬时理所当然的，丝毫不感到意外。如此一来，即使以后总考100分，孩子的上进心也会消失。

　　不论对什么事，表扬一定要真诚，如果让孩子感到表扬的虚伪，反而容易造成孩子心理上的伤害。只有进行极其细致的、周到的评价，才能增加孩子对父母和老师的信任，也能增加评价的效果。