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关注贫困生始终是社会热点。国务院设立了“国家助学奖学金”，教育部下达“死”命令：所有高校无权拒绝交不起学费的贫困生，各地还采取多种形式帮助贫困生筹措学费。这些好消息令人欣喜，但应当看到这只能解决一小部分贫困生无钱上学的问题。
笔者以为，从根本上解决贫寒学子经济困难，需要建立和健全银行贷款、学校资助、社会救助、个人自救等多种多样和全方位的救助机制，同时并举。银行作为有偿帮助贫困
学生完成学业的“主渠道”，需要进一步拓宽助贷的受益面，简化繁杂手续，方便学生申贷。援助贫困生，社会的责任和能量不可小视。目前社会对贫困生的资助大都采取“散兵游勇”式的募捐，尚未形成规范化、制度化。我们的思路尚可扩展，可考虑建立一种有效的援助机制，比如发行教育彩票，从彩票收入中拿出一部分钱资助贫寒学子读书；比如建立援助贫困生基金会，广泛发动企事业单位和个人捐款。这种援助机制可以是有偿的或采取“借贷”形式，受助大学生可利用寒暑假为资助单位或个人做一些事，或大学毕业找到工作后再慢慢“还贷”。
我以为在全方位的救助体系和机制中，高校和大学生本人应当成为最主要、最核心的救助“义务主体”。我国高校学费之高受到广泛诟病，按国民人均收入之比是发达国家大学学费的3至7倍，令人咋舌。高校能否放弃一部分既得利益降低学费？这样便可大大缓解贫困生的经济压力。同时，高校作为大学生的“第二故乡”，有责任、有义务从高额教育收费中拿出一些钱建立贫困生救助基金，资助贫寒学子完成学业，并要想方设法在校园内为贫困生提供勤工俭学岗位，为他们自食其力创造条件。
个人自救是贫困学子度过难关的有效途径。学校首先要教会学生自救的本领。在2004年亚洲教育北京论坛会上，中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心主任陈宇指出，目前中国大学最缺乏的是创业教育，我国在后备劳动力创业能力培养方面的5项指标均为负值，包括学校对个人创造性、自主性、主动性的鼓励；学校对市场经济理念和原则的指导；学校对创业活动的关注、创业课程和项目的设置等。可见，创业教育成了大学普遍存在的“软肋”，不会创业的大学生无疑是教育的败笔，掌握创业本领对贫困学子尤为重要。学校还应给予贫困学子自救的时间，比如可考虑适当延长贫困生在校读书周期，使他们有充裕的时间和精力边创业挣钱交学费，边完成学业。
总之，只有多管齐下、多种救助机制并举，方能有效解决贫困生读不起大学的困惑和困难。
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