市一中老师的课向全校开放 课堂向社会开放

　　构建开放的课堂，培养开放的教师，营造开放的教育，这是学校课程改革的必然选择。作为我市基础教育的著名品牌 ，市一中的开放性如今体现得更为充分，为教育带来了新的活力。

　　个人的课向全校开放

　　招呼不打就能听别人的课？老教师也听新教师的课？编写教案由个体行为变成分工合作？一些校园的老规矩全被打破 了。每个备课组内开设“新课程示范田”，由教改新锐担当排头兵，不同学科的教师无需打招呼即可随时走进教室听课。而像 费宏、陈雪泥、赵祖培等资深教师都很乐意走进青年教师的课堂，互相提高。地理教师李万龙已经听了同组吴文婷老师七八节 课。前者是常州市名教师工作室的领衔人，而小吴教龄还不到3年。李老师说：“小吴的课思路新颖，常常给我启发。”不过 有一次他对小吴的课不满意，就特地用相同内容给她示范了一课。2005年的第二个学期，青年教师平均听课达40节以上 ，最多的达70多节。

　　本次课改既无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料，难度之大可想而知，发挥备课组的作用至关重要。去年教师节，学 校加大了对优秀备课组的奖励力度，加强备课组内部的互相听课，交流探讨。教师不再仅仅种好自己的“责任田”，还要负责 起整个备课组的“田间管理”。大家集中进行教学反思，交流教学体会，包括典型案例分析、困惑与对策、教学体验等；研究 下周教学内容及策略(主备人说课，其他成员进行评议)；信息介绍(课程改革方面、学科教学改革方面)。备课组的作用在 课堂中前所未有地凸现出来。

　　课堂向社会开放

　　高一的几个教室里，费宏、陈小英、奚小玲等老师正在讲课，而坐在后排的则是一群特殊的听众，他们坐在孩子们中 间，一会儿瞪大眼睛盯着多媒体屏幕，一会儿歪着脑袋看着同学们讨论争辩，一会儿皱着眉头与同学们一起陷入沉思，一会儿 又神色舒展发出会心的微笑，陶醉在自主、合作、探究的课堂教学活动中……但他们既不是学生，也不是教师，而是一中邀请 来的学生家长。

　　其实还在四年前，一中就以“聚集课堂”为主题，规定市、校学科带头人的课必须向全校开放。四年后的今天，随着 新课程改革的推进，开放的形式已多种多样：一是名师示范课，对课堂教学改革起了很好的示范引领作用；二是课题研究展示 课，让人们理解了教学科研在课堂教学中的作用；三是青年教师开课活动，在市内外引起较大反响。对外常规开课杜绝虚假、 不许试上，教师更多地钻研教材，研究学生心理，大大提升了课堂教学的水平。

　　教育向生活开放

　　“在湖中央的冰面上站着一个静止的人，非常着急。谁能应用生活中的力学知识帮助他回到岸边？”这是特级教师费 宏在上“力学问题解决的策略研究”一课时出的问题。学生应用生活经验，很快帮助冰面上的人利用头上的帽子解决了困境。 他又拿起学生桌上的书：“将两本书相互对插，然后水平对拉，结果怎样？分析其原因并找出解决问题的策略。”……

　　在这样的课堂里，课本、生活经验，都成了教学资源，教师不是在“教”教材，也不是在“教”教案，而是在服务于 学生的发展。引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学 生去学习知识。”而在汤艳等年轻老师的课上，也常常会自发响起阵阵掌声。

　　当一中的新教学楼拔地而起的同时，一条近百米长的施工区白墙代替了往日主干道边的花草、树木，敏感的同学们提 议将白墙作一些装饰，主题性壁画创作活动应运而生。去年，各年级60名丹青高手手拿彩笔，用一个共同的主题“创建节约 型社会、学校、家庭”，将这条平时略显单调的白墙装扮成一道美丽的风景。以此为代表，一中的德育追求的是入耳入心的实 效。无论是“回报母爱”主题活动、校园广场音乐会，还是草坪提示语征集，德育都在追求走进生活，走进心灵，取得了润物 细无声的效果。殷涛林以勤