一位学生辅导员的4年周记

　　复旦大学学生辅导员包涵，当了4年辅导员，除寒暑假外，坚持每周给学生写一篇周记，在班级主页上发布。

　　每个周日，她都会静心坐在书桌前，细细回忆和思考，然后落笔。篇篇周记，都融入这位年轻人对辅导员工作的理解：爱心＋责任＋智慧。

　　如今， 2001级化学系本科生毕业了。他们把包老师所有周记汇集起来，刻录在光盘上， 152篇、 12万余字，一篇不少，一字不落，因为“周记引领我们成长”。

　　“开始是一种责任，后来便成了一种习惯”

　　我们班上家境困难的同学凭借自己努力，获得了国家奖学金。相信 6000元奖金和学费全免，可以为他们今后学习提供更多保障。同学之间分享获奖学金的喜悦，请客吃个饭也没啥大不了。但我想，相互鼓励、支持，似乎比吃吃喝喝的“哥俩好”来得更有意义。国家奖学金是对贫困学生刻苦学习的嘉奖，也包含国家对贫困学子的扶持与期待，我们该如何珍惜这份关怀呢？

　　———周记摘录

　　有一阵子，包涵发现，来自河南偏远山区的贫困学生小林拿到国家奖学金后，越来越“大方”，经常请室友上馆子，光在宿舍楼梯上就遇到过好几次。是小林虚荣心之举，还是其他同学的起哄勉强？考虑到学生自尊心，包涵没有选择个别交谈调查，而是在周记上，写下了上面这段话。

　　周记贴出后第五天，包涵从电子信箱里收到了小林的来信，里面诚恳检讨了自己出于虚荣心，用奖学金多次请同学吃饭的做法，并“谢谢老师用这样的方法来提醒我。”几乎同时，小林的室友们也发来手机短信：“老师，我们以后都会注意节俭生活的。”

　　2001年秋，包涵作为复旦大学人才工程预备队员，竞争当上化学系 2001级 130余名新生的辅导员。她一边念化学专业研究生，一边辅导这群只比自己小四岁的学生。 1:130，怎样才能与那么多人有效沟通？她想到了用周记的方式，与学生们分享自己的感受和思考……

　　起先，学生对周记主动反馈不多，包涵一度想放弃。然而就在此时，学生们在年级宣传栏上特别留出空间，还标上栏目名《我的辅导员周记》。学生有需要，包涵信心倍增。有时，周日做完实验回到寝室，已是晚上 10点多了，她依然花一个多小时奋笔疾书。

　　为何能有这份坚持？包涵说：“建立起一个与学生有效沟通的平台不容易，既然周记对育人有利，就一定要坚持下去。从国内外大事到校园热点，每周值得写的事很多，开始是一种责任，后来便成了一种习惯。”

　　已读研的张鹏程同学说，第一次读周记，觉得包老师很亲切，但心里不免嘀咕“能坚持多久”。后来看到充满真情的周记一篇接一篇，敬佩之情油然而生……“包老师通过周记，让我们感受她的关注、鼓励和扶持。周记成了我们的共同财富。”

　　“随学生的生活、心态脉动”

　　化学在现阶段不如信息类、经济管理类学科热门。有一部分同学是调剂进来的，或许有一种“鸡肋”的感觉。本科读什么专业，并非就定型了，读研、工作时都有机会重新选择。但是，重新选择是建立在你能很好地完成四年学业基础上的。被调剂进化学系的同学，其实你们能有这样的经历也许是幸运的。因为你有机会去熟悉一个原本不会注意的事物，有时奇迹正是从这里开始。

　　———周记摘录

　　大一结束时，平静的学习生活起了波澜。学校允许学生在达到相关要求基础上，提出转专业申请。一些不太“坚定”的化学系学生，便想转到其他院系去，其中不乏“凑热闹”者。

　　如何引导？连着几周，包涵都在周记上与学生探讨这一话题。她提醒学生：“趁最后领表前的这几周，了解一下你所感兴趣的专业，看看院系主页，访访著名教授，不要盲目作决定。”她还为学生打“预防针”：“如果转系失败，那么继续在这个环境里努力。为了一次失去而沦落，会让你彻底失去机会”……

　　转专业“尘埃落定”后，包涵给每个“失败”的学生写了封信。一位男生为转计算机专业没成功，闷闷不乐。老师鼓励他：“你是个好学生，专业成绩全是 A，凭这股学习劲头，我相信你在化学系也能做到自己想做的事。转专业没成功，能否将计算机作为第二专业来学习呢？”老师的话给了他激励。之后，这位学生成绩更出色，在化学系一直保持第一、第二名，去年本科毕业后直升化学系研究生。

　　在包涵看来，辅导员周记应该“随学生的生活、心态脉动”，并起到引领作用。什么时候谈什么问题，怎样去谈能让学生接受并信服，怎样引导学生从小事中悟出道理，辅导员要心中“有谱”。阅读心理辅导、管理学、就业指导等方面书籍，与其他辅导员交流心得，向老教师讨教经验，这些都为包涵的周记注入丰富“养料”。

　　“周记点燃了我们的雄心壮志”

　　一个人如果只有短期目标，会很容易被失败打击；如果在一个个短期目标之外，有一个大的理想在等待我们，会让我们更加认真地生活，更加努力地克服眼前的坑坑洼洼。我一直坚信，每个人心底里面最终极的理想，会让我们在失败或成功的时候，比那些没有理想的人获得更多，当然之前或许会付出更多。想一想吧，你的理想是什么，大一点、远一点的那种。———周记摘录

　　步入大三，越来越多的学生开始关心和思考人生发展问题。考研、出国还是就业？怎样的工作适合自己？……包涵与学生谈心时，不少学生都反映了他们的迷惘和焦虑。她用半学期时间，写了一系列周记：转载名校毕业生与跨国公司的对话，供大家分享；教学生制作简历和面试技巧；对不同类型学生毕业后的去向，给予建议。

　　学生小张曾在考研和就业之间徘徊：考研，为的是有高学历，今后在职场上派用场；但家庭经济拮据，就业可以尽早为父母减负。包老师的周记给了他启发：“如果你只是为了提高作为‘白领’的竞争力，那么不一定要读研；花了那么多精力专注于科研，毕业后就放弃了，很可惜。对科研本身有兴趣的同学，选择读研比较好。”与包老师深谈几次后，小张选择了就业，承担起家庭的责任。

　　小李同学犹豫不决：留上海发展，还是回家乡工作？几家外资公司发来了录用通知书，薪水诱人。可小李心底一直有个愿望，能为家乡作贡献。包老师关于“理想”的周记令他思考：有一份高薪水的工作固然不错，但为家乡服务、在更大层面上为社会服务是自己的理想。任何一种选择都应该与自身长远发展、与国家发展和社会进步结合起来。小李最后决定，回家乡当一名公务员。学生们说：“包老师，你的周记点燃了我们的雄心壮志。”

　　上海高度重视高校辅导员队伍建设，高学历、年轻化，又红又专、品学兼优是这支队伍的鲜明特点。包涵对这份光荣工作的心得是：爱学生，才能无怨无悔地投入；尽责任，将爱心深化为对学生的引领；用智慧，通过不断创新使教育发挥更大效用。

　　相关报道：“那是我们共同的记忆和财富”———复旦大学学生辅导员包涵周记摘编(刊第 5版）

　　本报记者 徐敏 彭德倩