评论：热点快评：综合素质评价入高考恐难讨好

　　□孺子

　　广东省教育厅日前发布了《广东省普通高中学生综合素质评价方案（征求意见稿）》，将综合素质评价作为学生是否达到毕业标准和大学录取的依据之一。综合素质评价通过对学生在校期间学习状况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容进行描述，反映学生素质的发展状况，为大学录取学生提供更多的信息，并逐步成为大学招生择优录取的重要

参考之一。

　　在不少国家对学生的评价体系中，考试分数所占的权重逐渐减弱，而像道德实践、综合能力、个性特点等方面的内容却占据着极为重要的位置。因此，这回广东省把综合素质评价作为学生评价和选拔的一个重要依据，不啻具有十分积极的意义。但是，当回过头来审视我们所承接的评价文化和我们所面临的社会环境，又不得不令人对将综合素质评价引入高考的可行性产生几多怀疑。长期以来，我们都习惯了用一个符号去对一个学生进行量化，这种根植于传统的评价方式，虽有简单化之嫌，却便于操作，为广大教师也为广大社会成员所接受，一旦起用舶来的实为“质性评价”的描述方式，在实施评价的时候，面对评价的主体多元、评价的过程性和评价目标的多维度等要求，学校、教师和学生无一例外将要背上沉重的包袱。

　　目前我省基础教育的师生比低于全国平均水平，教师工作量普遍过大，压力不轻，不少教师反映，现在教高中简直就像在玩命，每天光是填写学生的各种学习档案已令人喘不过气来，将来若是全面实施综合素质评价，大会小会、各种表格再加上中肯描述，将是他们难以承受之重。在这种情况下，评价难免会走过场，而这种草率的描述到底会对甄别学生产生多大的意义？再者，当诚信、公平在当前仍然十分疲软甚至是残缺不全的时候，在人们心目中综合素质评价到底能有多大分量？

　　从我省部分实施了中考综合素质评价地区的实践来看，其声势不可谓不大，个别专家学者对其评价也赞誉有加，但在实际的录取工作中却赚了吆喝不赚钱，不但录取的学校，连毕业生原来的学校也没把那些准确性令人生疑的综合素质评价当成一回事。依此推理，在招生录取上具有更大自由裁量权的大学，对你费尽了心思弄出来的综合素质评价意见能抱有多少的关注和有多大程度的认可呢？

　　（紫／编制）