诊室是看病的地方，何来挫折教育？答案要从我在诊室受到的挫折说起。
古谓宁看十男子，不看一妇人，宁看十妇人，不看一小儿。盖小儿口不能言，脉不足凭故也，故儿科古称“哑科”。与大一点的孩子虽有语言交流，但体查就未必合作了。我至今还记得第一次跟阳阳看病的情形。那一年他4岁，因为发热来看病，按常规，我请他张开嘴看看咽喉。咽为肺胃之门户，口咽是一定要看清楚的。谁知阳阳一听看咽喉，立马紧闭双
唇，头向后仰，双手划桨般地向前挥舞，挡开我的压舌板。一开始我又哄又劝，阳阳妈和周边的人也帮着劝，可怎么劝也劝不开那张嘴。阳阳就读于诺贝尔幼儿园，初通英语，我耸耸肩摊摊手绅士般地说了句英语：Open the mouth!（请自己张开嘴），谁知他嘴里竟吐出一连串的No字来，嘴却始终闭着。无赖之中我只得段然宣布：Next(下一个)！我摆出一副无所谓的样子，把后面的一个拉到前面来先看，亲亲热热地看，一本正经地看，旁若无人地看。看完一个又看第二个，把“诺贝尔”的学生凉在一边。正要看第三个时，奇迹出现了：阳阳竟喊了一声欧爷爷，张开嘴巴主动把脸凑过来。我心中窃喜：这一招，灵啊！
这以后，每每碰到类似阳阳表现的，我便来一番故伎重演，居然屡试屡验，事半功倍。小朋友王诗景病咳嗽，情急中她爸爸妈妈把她带到我家中。小诗景进得门来，一不喊人，二不张嘴，一家三人呆坐在沙发上好生无奈，我于是起身作告辞状：欢迎三位久坐，我上完网再来。我转过身还来不及走入书房，就听见了一声甜甜的叫唤声，接下来的合作自然是顺理成章了。
赏识教育可以形式多样，挫折教育又何尝不是丰富多彩！3岁的方方和园园是一对双胞胎，他妈妈刚走出诊室接电话，两位就坐在沙发上你来我往打将起来，发出一种刺耳的声音让我身上起鸡皮疙瘩。我急忙起身向前，把方方连人带凳子拖到我面前：亲热地说方方最乖了，欢迎他坐在离欧爷爷最近的地方。待我看完方方再看园园，他眼里已噙满了泪水。我马上说，园园也最乖，也可以坐在离欧爷爷最近的地方！园园那两滴明亮的泪珠竟像有负压似地被吸进去了。我惊异地感悟到：只要是挫折，即令是温和的，适度的，也会让人伤心，及时的抚慰显得十分重要。诊室里的挫折教育也如同课堂教学，教有常法，教无定法，常常需要变通，正所谓运用之妙，存乎一心了。
有人说，现在的孩子什么都不缺，就是冇受得梗，缺了点挫折。以笔者的观察，自信此言不虚。如何有意地让他们受点梗，让他们在受到挫折后学会与人相处，长长见识，应该比一味地吃奉承菜强一些。
