“同学们，听！老师给大家带来了一首什么曲子？你们知道它的曲名吗？”这时老师播放了一首名叫《希望》的歌曲
。音乐的前奏刚结束，学生们就激动地抢着说，“老师！我知道，是《大长今》的主题曲《希望》”，又有同学等不及这位同
学说完，补充道：“是超级女生演唱的。”有的甚至跟着音乐大声唱了起来。此时，孩子们
脸上的笑容是多么纯粹多么由衷。老师也受了感动，跟着孩子一起唱了起来。这是日
前觅渡桥小学把流行歌曲引进课
堂的一节实验课上的生动一幕。接着，老师又提问，你们知道《希望》是哪个民族的歌曲吗？学生回答是韩国。也有学生回答
是朝鲜。“其实这首《希望》是一首朝鲜民歌。你们还知道哪些朝鲜的民歌吗？今天老师也带来了一首，小朋友们，你们想听
吗？”“想！”老师播放了课本歌曲《小白船》并学唱整首歌曲，学生的热情被激发出来后，整个课堂充满生机。
南京曾对1278名五六年级的小学生进行过一项“你最喜欢的学科”的调查，这项调查的结果是小学生最不喜欢的
学科中，音乐占到了17.7%。同时大部分的小学生却狂热喜欢当今流行的通俗歌曲，如周杰伦的《双截棍》、SHE的《
波斯猫》、超级女生的《想唱就唱》等，许多孩子成了他们的超级粉丝。觅渡桥小学自己进行的调查结果也与此相差无几。出
现这种情况并不出人意料，随着现代社会经济和科技的发展以及大众传媒的无孔不入，小学生周围的音乐环境也随之发生了重
大的改变，这必然给少儿音乐欣赏兴趣的转移带来巨大影响。
既然孩子们十分喜欢流行音乐。那么该不该让流行音乐进入课堂呢？对此，音乐老师们众说纷纭，有的说，时下流行
音乐大多离不开情情爱爱，而少儿缺乏辨别能力，其后果是严重的，应该坚决杜绝这类音乐在学校传播。但更多的老师说，我
们的音乐教育如果忽视了学生的兴趣，刻意回避真的就能抓住孩子的心吗？应该顺应孩子兴趣，正确引导从而达到我们的目的
。觅小决定进行尝试。没想到这一试正找准了切入口，在孩子们兴奋的期待中，起到了很好效果。
有位音乐老师碰到了这样一个孩子，长得圆头圆脑，看了真是喜欢，可在课上他实在是个不安分的小家伙。他总喜欢
打扰甚至欺负其他的小朋友，别提认真听课了，课堂教唱的歌曲，他更不屑一听。鼓励批评的话讲了不少，可没见效果。有一
次课前，这个孩子问：“老师，你喜欢周杰伦吗？我可喜欢他了。”老师说：“那你能唱首他的歌给我听吗？”这下他来劲了
认真地唱起了《龙拳》。老师灵机一动，对他说，“你能把刚才唱的这首歌在课堂上唱给其他同学听吗？”他的演唱博得了阵
阵掌声。在同学们的掌声中，他赢得了自尊和自信，又自告奋勇地为大家演唱了《一路向左》、《蜗牛》等歌曲。个别学生甚
至开始崇拜起他来。课后，老师给小家伙留了个问题，你为什么喜欢周杰伦？小家伙回答，因为他的歌好听，人也酷。老师说
，“他有一个更大的特点，做事情特别投入认真。你想成为小周杰伦吗？就要像他一样，从每堂音乐课做起，认真做每一件事
情，才能取得成功，对吗？”小家伙低下了头，说：“我以后一定会上好每堂音乐课，每堂语文课，每堂数学课……”
觅小的实验开了花结了果。眼下，范晓萱的《健康歌》、韩红的《家乡》、毛阿敏的《同一首歌》、布仁巴雅尔的《
吉祥三宝》、陈慧琳的《希望》、腾格尔的《天堂》、孙楠的《五星红旗》、德德玛的《美丽的草原我的家》、韦唯的《爱的
奉献》等都走进了课堂，产生了很好的向其他课程延伸的正向效果，当初摇头的也成了点头派。 刘晓燕
