我省今秋高中课改全面实施

　　Ｎ本报记者 叶琦

　　本报讯 从今年秋季开始，我省所有普通高中将全面实施普通高中新课程实验，全省66所不同层次的普通高中已被列为实验样本校。昨日，记者从福建省普通高中新课程实验工作会议上了解到，我省还将积极推进配套于新课程实施的普通高等学校招生制度改革。

　　目前省教育厅已经组织课题组专题研究高校招生考试改革工作，并将适时公布与新课程配套的高校招生改革方案。2009年，首批进入新课程实验的普通高中毕业生将使用基于新课程的高校招生改革方案。

　　据了解，我省此次普通高中新课程实验改革步伐大、变化多、力度强，其特点突出体现在四个“新”上：课程功能的新突破；课程结构的新设计；课程内容的新拓展；课程设置的新变化。

　　为使这次高中课改顺利进行，我省已成立了新课程实验工作领导小组，并制定配套改革措施，要求全省各地先对师资进行培训。

　　□课改解读

　　高中新课程将有五大亮点

　　长期以来，普通高中的教育任务被定位为“升学”与“就业”。今年秋季，我省将从课程功能、结构、内容、设置等方面对全省普通高中课程实施全面改革，将高中教育聚焦在为学生的终身发展奠定基础上，凸显以学生发展为本的新理念。

　　课程功能的新突破

　　针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度，将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。关注学生的全面发展，为学生打好终身学习的基础，使学生具备社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力。

　　课程结构的新设计

　　在对各门具体课程之间的比重进行调整的基础上，与以往课程多是由学科构成不同，建立了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构。注重提高学生的综合素养，保证高中学生全面、均衡、富有个性地发展。

　　课程内容的新拓展

　　新增加了许多适应时代发展的课程内容，如新增了技术和艺术两个学习领域，不同科目也相应增加了时代性内容。这种转变不再单纯以学科为中心组织教学内容，而是从高中学生发展的需要出发，结合社会和学科发展的实际，精选学生终身发展必备的知识，以调动学生学习的主动性和积极性。

　　课程设置的新变化

　　按照模块学习的要求，在必修课的基础上实行选修制，并实行学分管理，以满足学生多样化的选择，为其个性发展提供空间。如研究性学习活动成为学生的必修课程。

　　课程评价新方式

　　新课程方案要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的生长空间。学校将综合应用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

　　新课程结构将有四大变化

　　课程结构由三个层次构成

　　新的普通高中课程结构分三个层次，最上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基础结构。这与以往高中课程只是由各种科目组成有很大不同。

　　提供多样化的选修课程

　　高中学生选修课程的增加和要求的灵活化，体现了一切从学生出发，以学生为中心和尊重差异的课程理念，这有利于形成个性化的修习方案。课程实施者应注意帮助学生从选择中学会选择，实事求是，优化组合，发展其根据个人实际规划人生的能力。

　　实行学分管理

　　高中新课程实行学分管理，要求具体而明确。如要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，促进学生全面发展。学生学习一个模块并通过考核，可以获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

　　学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中至少获得6学分。总学分达到144学分方可毕业。届时学校和教师将按照学分管理的方式保障新课程的实施。

　　综合实践活动学分认定程序：学生上报相关材料给班主任或指导教师→班主任或指导教师核实并签名→以班为单位统一送教学处或校课程指导小组审核并对合格者予以学分认定→把学分登记在学生学习报告单中。

　　体现模块课程特点

　　每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。普通高中课程时间安排的变化，要求课程实施者改变以往主要是按学时备课的方式，加强学期备课和学段备课，以适应模块整体性的特点。

　　课改将引发考试四大变革

　　考试内容关注实践创新

　　考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即关注学生的动手实践能力和创新思维的发展，淡化以记忆性内容为主的考试；考试命题应依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。

　　考试方式灵活多样

　　在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。考试的方式灵活多样，体现先进的评价思想，如辩论、课题研究、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，部分学科可实行开卷考试，可考虑将过程性评价与终结考试相结合。同时试行提供多次考试机会，给予学生选择的空间。

　　考试结果不得排名

　　在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。即考试的结果重在为学生提供建设性的改进意见，而不应成为给学生“加压”的手段。

　　扩大高校招生自主权

　　关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展，建议参考学生综合素质评价结果，逐步扩大高一级学校的招生自主权等。

　　□权威声音

　　我省新课改有六项任务

　　省教育厅鞠厅长介绍说，我省普通高中新课程实验工作的主要任务有六项：1.提高课程实施水平，探索学校实施新课程的有效方式和途径，保证普通高中教育质量，为国家新课程的实施、完善和推广提供有益经验；2.建立国家、地方和学校三级课程管理制度，形成开发和共享课程资源的机制；3.开展教育教学改革，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度；4.建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制；5.积极探索和完善高校招生考试改革方案，充分发挥评价与考试制度改革对于普通高中课程改革的引导和促进作用；6.促进普通高中教育的内涵发展，优化教育资源的配置，提高我省高中教育质量和规模效益。

　　应尽快出台具体实施意见

　　在昨日的分组讨论会上，来自各地市的中学校长和一线老师们呼吁，在距离全面启动高中新课程仅半年时间里，我省应尽快出台配套的具体实施意见，包括课程与教学管理、教学实施以及高校招生考试改革等方面；同时要制定出明确的实施步骤，以便各地市中学明确课改的进程。

　　另外，师资培训和校本课程的开发也迫在眉睫，尤其是新课改后新增的必修课———通用技术这一门课程的师资力量更成为急需引进的人才。

　　□相关链接

　　目前，教育部对普通高中新课程实验工作整体推进的规划是：2004年秋季，广东、山东、海南和宁夏等四个省（区）开始普通高中新课程实验；2005年，江苏省参加新课程实验；2006年，福建、浙江、安徽、辽宁和天津等5个省（市）参加新课程实验；2008年，原则上全国普通高中起始年级全部进入新课程实验。