当初谁在支持教育产业化

　　新闻提示

　　由21世纪教育发展研究院院长杨东平主编的教育蓝皮书《2005：中国教育发展报告》正式发布。研究者发现， 赞成教育产业化的学者多半是经济学背景出身，而反对者的话语大多是在2004年政府表态反对教育产业化后才大量涌现的 。

　　(3月2日《中国青年报》)

　　“教育产业化”的提法始自上世纪末，当时有一份文件谈到大力发展“教育产业”，于是“教育产业化”就被堂而皇 之地拿到桌面上来。事实证明，在中国这样的国家，所谓“教育产业化”是不符合国情的，也是伤害群众利益的。大家对“教 育产业化”的反感，是出自几年来的教育现状，非常直观，也很有说服力。但是，为什么当初反对声音很少，而现在却千夫所 指？

　　很显然，这和决策出台前的学术争论不充分有关系。一部分专家学者喜欢先确立观点，再去寻找论据，千方百计地证 明某一个观点正确。这种“中心先行”的方式，显然是不科学的，也是不严肃的。这么做的原因，并非他们不知道科学的做法 ，而是他们习惯于“揣测风向”，甚至把个人利益和学术观点结合起来，从而失去了学术的公正性和独立性。在以前，就出现 过专家认为喝某某白酒能预防癌症等等这样明显有悖于常理的观点，闹出了大笑话。专家们出于种种原因先“偏心”了，得出 的结论自然就成为某个观点或某些利益集团的代言。

　　另外一方面，决策部门在做出决策的时候，也应该懂得“兼听则明、偏听则暗”的道理。其实，反对“教育产业化” 的声音从一开始就有，只是在当时的环境下，被有意无意地“忽视”了，难以旗鼓相当地与“正方”争论。而这些，恰恰是导 致中国教育走了几年弯路，至今还面临着回归正途的艰难局面的重要原因。

　　我们为什么需要大量的专家和学者？我们为什么要用不同的观点去争论？无非就是为了未雨绸缪，为了在争论的过程 中把事情想明白，在实践的过程中尽量少犯错误、少付出代价。所以，一边倒、一言堂的作风，一直是我们的政府力图避免的 。这就需要学者专家们洁身自好，保持自己的平常心，保持学术思想的独立性，认真去研究问题，而不要患得患失。现在，当 初大张旗鼓支持“教育产业化”的人，看着目前的“教育产业”现状，又会做何感想呢？会不会感到一丝愧疚呢？

　　在教育领域，在任何一个领域，决策之前都应该先学会倾听声音，这不是清谈与浪费时间。所以，创造一个能发出负 责任的声音的环境，让说的人和听的人都拥有良好的心态，是十分必要的。

　　本报评论员

　　程赤兵