把快乐和时间还给孩子

　　吴非

　　今年2月，四川省教育厅公布了义务教育阶段学校素质教育的8条规定，主要内容有：学校一律不许在节假日补课， 除住校生外，学校一律不组织安排上早晚自习；鼓励中小学实行“朝九晚五”作息时间，解决学生睡眠不足的问题；小学低年 级不留书面家庭作业，其余年级每天家庭作业一般不超过1小时；初中一、二年级家庭作业一般不超过1.5小时，初三

年级 不得超过2小时；必须保证学生除体育课外，每天能有一小时的体育锻炼时间，等等。全省中小学还将全面实施学生综合素质 评价，并将综合素质评价结果作为学生评优和升学的重要依据。四川省教育厅负责人说，这部系统性的素质教育规范在全国属 于率先出台，总体理念是“把快乐和时间还给青少年”。

　　这是一项鼓舞人心的措施，特别是在教育界处于观念混乱时期，四川又一次为天下先，意义深远。在应试狂潮席卷下 ，各地的“教育病”程度差不多，要说差别，也就在于有人将其看作是危险，有人却将其当作实绩，更有人将其视为经验。四 川省教育厅这8条规定所针对的问题，如果把它全反过去看，正是各地一些“名校”的写照。把考试成绩作为惟一的评价标准 ，把考上大学作为学生的惟一追求，认为非理性的蛮干是“顺应民意”，认为在中小学教育中要培养学生“竞争意识”，这类 落后意识正在成为教育界的“主流意识”。有教育局长公然宣称“抓高考要抓出血来”，有个重点中学校长在家长会上公开宣 布“对学生就是要理直气壮地‘死揪’”，竟博得一批家长的喝彩。如此颠倒是非的现象，在教育界已经不是新闻。

　　凡是有中小学生的家庭，都知道当今学生课业负担之重，知道孩子们睡眠不足，知道孩子们没有多少可以自由支配的 时间，但是应试的压力使他们无可奈何。学习本该是愉快的事，然而孩子们有多少愉快呢？我看过一些学生的作文，他们戏谑 地给教师起外号，调侃学校教学：数学老师被称作“基地数学”，化学老师被称作“化学塔利班”，班主任被称作“女拉丹” ；秋季学校开学上课一般都是9月1日，但是学生偏要说“又到了9·11了”……如果学生长期处于重压之下，享受不到学 习的愉快，他的人格将会有严重缺陷。最让人感到椎心之痛的，是不止一次地听到那些十多岁的孩子叹息“人活着没意思”。

　　恶性竞争造成中小学生课业负担过重，过重的课业负担摧残了下一代的生活意志，为什么有人就是不愿正视这样的事 实，不肯去思考人的尊严和教育的尊严呢？如果面对这样的现象无动于衷，如果社会认可这样的教育，如果人们认为这样的教 育才是“励志”，那一定会在中国教育史上写下沉重的一页。

　　有人认为中国人口众多，不可能实行真正意义上的素质教育，只能走应试教育的路。不错，13亿人是多了一些，但 是比13亿人口更令人忧虑的恰恰是国民素质，种种现象人们也早就看到了。如果再不实行素质教育，过几十年，中国将面临 比今天更多、更复杂的社会难题。和发达国家的比较，我们在大部分领域的全面落后，就在于教育的落后；而中国诸多的社会 问题，最终又无一不归结到教育的理念上。

　　在现有的考试模式下，一些家长的顾虑也是可以理解的，特别对那些没有权势的家庭而言，他们只能寄希望孩子靠寒 窗十年考场一搏，以有“出头”之日。但是我们实在不需要用那样模式去折磨学生，我们的学生不应当吃那些不必要的苦，应 当省下时间和精力去学习有用的知识，培养适应未来社会的能力。从这个意义上说，四川省教育厅的8条规定既有硬性措施治 标，也能考虑从评价体系上动手以治本，他们的行动应当引起全国教育界的重视。当然，如果能考虑实际效果和长远效应，那 还需要决策机构能理智客观地改革高考制度。 来源：