素质教育时代该不该评“三好”

　　“为什么素质教育下还要评选‘三好生’？”昨日是政协委员分组讨论的最后一天，几位“小记者”的“闯入”，一下子让教育界的委员们活跃起来。

　　说到素质教育和评“三好生”之间的关系，政协委员们之间似乎也发生了分歧。

　　陈文博委员认为，“三好生”的评选是一种激励机制，它引导孩子们努力学习、向

上发展。而黄维义委员则认为，在评“三好生”的指挥棒下，有些孩子变得很自私，自己的学习资料拒绝和别人分享，看到别人成绩好就嫉妒。曾在美国从事多年科学研究的赵玉芬委员说，“好”的含义很多，“三好”已经不能概括中国孩子的全部风貌。“要以新标准、新语言来表达对‘好孩子’的鼓励。”赵玉芬建议，可以借鉴国外的方式，用“最好”“很好”“好”等不同级别的词汇加大表扬的范围，避免把“三好”和“不好”对立起来。周同甫委员说：“中国的‘三好生’评选已经有几十年了，本来是好事，但现在在升学的压力下越来越被扭曲。”他表示，“三好生”可以被当作先进，但是没有必要为了升学、择校等功利目的去争。据新华社