请给代课教师公正的评价

　　Ｎ杨耕身（编辑）

　　教育部将进一步加快清退中小学代课教师工作，把目前余下的44.8万代课人员全部清退。（参考本报昨日A2版）

　　有读者这样说：“‘清退’意味着否定代课教师的贡献，否定代课教师爬过的山路

、趟过的河流。在我的记忆中，对犯错误的人才叫‘清退’。”

　　我并不认为教育部真想否认代课教师的贡献，中国教育要发展，需整合现有师资队伍，“清退”在所难免；另一方面，即使是“清退”，也留有余地，正如王旭明所说的“部分教师可参加招聘，取得正式教师资格”。

　　但这是否足以消弭“清退”产生的群体性失落？44.8万中小学代课教师的退出，表明中国基础教育在师资队伍建设方面出现历史性转折。在这样的时刻，给予这个默默无闻的群体怎样的历史评价，却是值得追问与关注的。

　　“代课教师没有经过相关部门的正式认定和批准，以不合法、不合规的形式存在。”这话固然没错，但必须承认的事实是，早期代课教师群体的出现，是因为国家整体师资力量难以满足广泛的教育需求，而今天代课教师群体的存在，主要是由于城乡教育发展不平衡造成的。这表明，如果必须合法、合规地产生乡村教师，很可能导致许多贫困地区的基础教育出现空白。

　　代课教师也许不足以适应现代教育的要求，但他们却是在现代教育的阳光无法照到的地方，在地方财政难以供养正式教师的地方，为农村子女搭建知识的殿堂，他们为农村教育做出的历史贡献，应得到承认。

　　更应看到的是，代课教师一直是贫困群体，许多人连维持生活尚且困难，但这一切都没让他们失去作为人师的尊严。去年底，甘肃渭源县委副书记李迎新的《渭源县代课教师状况调研》显示，众多代课教师每月仅拿40元到80元不等的工资，他说：“我一次次地被代课教师的贫困所震惊，被他们的执著所感动。”

　　因此，在中国基础教育面临转型时，请给即将退出历史舞台的代课教师一个公正的评价！对这样一个一直在沉默与艰辛中恪守师德的群体来说，他们更希望得到的，也许不是物质补偿，而是暖心的评价。我在想，我们能否发起对代课教师的感恩活动，为他们授勋或发放荣誉证书，或给予某种关怀？