上课：老师只拎密码箱？

　　黄曾新老师在课堂上和学生一起做实验。彭薇摄

　　这似乎有点不可思议。

　　一个中学老师，上课只拎个密码箱。

　　教参没有，课本没有，也不布置作业，可结果却令人震惊———

　　近三年来，在他的指导下，200多位学生获取专利近400项，平均每3天一项专利诞生。在2005年世界工程师大会“未来工程师分论坛”上，为学生所设的26个奖，他指导的学生就拿走9个；上海市第五届中学生研究课题竞赛设奖48个，他的学生获得28个……

　　这究竟是怎么回事？上课的密码箱到底有什么秘密？日前，记者偷偷旁听了他的一堂课……

　　台下学生张大了嘴

　　这老师名叫黄曾新。

　　向明中学高一（九）班，一说起这位科技指导老师，学生们雀跃，“我们都要听他的课。”

　　学生葛瑞喜滋滋地对记者说：“四个字，有趣、轻松。没压力，没课本、没作业，上课只要看他的实验，似乎还没有考试……”

　　铃响了，只见头发已有些花白的黄老师，拎着一个密码箱昂首进来了。

　　“那是他的百宝箱，每节课都拎，不知道他今天变点什么出来。”葛瑞悄悄说。

　　推了一把眼镜，同学们就笑，黄老师却开门见山一个下马威，“同学们，抓紧时间。这节课，我们有20多个实验要做。”一句话引得大家倒吸一口气，“天那，这得多大强度。”

　　“啪”地打开密码箱，黄老师拿出的是两块条形磁铁，一碰，磁铁牢牢吸在一起。“大家都知道，磁铁的这个‘同极相斥，异极相吸’物理现象。按你们所学，这两头能吸在一起的，应该是异极，调个头就应该排斥了？”黄曾新一边说，一边演示，把一块磁铁换个头，谁想“啪”一声，两块磁铁又吸住了。同学们不由叫了一声，奇怪了。

　　“什么原因？”台下的学生张大了嘴巴。黄老师解释道，“问题就出在这两块磁铁磁性不同，有一块是强磁。当一块磁铁的磁力远远大于另一块时，有可能改变另一块的磁场分布，原本同极也能相吸。做这个实验，我只想告诉大家，看似已成真理的知识，也是有条件的，不可能一成不变，我们今天的课就来讲磁。”

　　话音未落，他又从密码箱里掏出一块条形磁铁。说来也怪，磁铁一般的磁极都应该在两头，但这块磁石的磁极检验后却在上下两面，“其实也很简单，工厂里就能经常见到这样的磁铁，有时候需要磁铁的磁极这样分布，就把一块普通的磁铁平放在两块通上电的强磁中间，就能让磁极重新分布，这个过程叫充磁。”

　　接下来的黄老师，忙得不亦乐乎，指南针、马蹄形磁铁、磁粉、电线等等齐上阵，磁畴、软磁、硬磁、半硬磁……一个个崭新的名词听得同学们连连点头，黄老师更是眉飞色舞。

　　“知道为什么给你们讲磁？过去105个诺贝尔物理学奖得主中，三分之一以上都是研究磁的，现在很多问题中有关磁的问题还没解决，谁都有可能发现新的磁现象，得诺贝尔奖。”

　　“其实，世界万物都是有磁性的。医院里的核磁共振听说过没有？那是什么原理，就是通过一系列手段检测你们脑细胞中的微小磁性变化，来判断细胞是否生病的。”

　　“家里的电饭锅，为什么滚着沸水却一直不跳闸，米饭刚焦一点就跳？这还是磁。磁铁遇热到一定温度后，会失去磁性，这个温度叫居里点。电饭锅下面是一块磁铁，它的居里点是105摄氏度，沸水只有100摄氏度所以不跳，但米饭一焦，就过了。”

　　从工厂到家庭，一个个的实验贯穿整个课程中，从课堂讨论，到实验，再到提问，又到一个新实验。黄曾新拿着实验器材满教室走，看得学生啧啧称奇。

　　40分钟不知不觉就过去了。一下课，七八个学生围住了他。记者问旁边的学生王欣感受，“以前根本没这么上过课的，过瘾，真过瘾。”

　　他要学生“自找麻烦”

　　下课后，黄老师把我们领到他在学校的宿舍。没想到，进入宿舍前，还得穿过一个实验室，黄老师的宿舍就在实验室的最里端。一间不到10平方米的小屋，唯一的书柜上堆满了资料，一张单人床。不管什么时候，只要学生有问题，随时可以来找他。

　　说起教育，黄曾新的喜怒哀乐立刻无比生动。“我父母很注重教育方法，从不压制我的爱好。我那时喜欢逛商店，每个商品我都把用途、性能搞清楚了才罢休。”

　　黄曾新1967年从复旦附中毕业后，随父母一起支内去了安徽黄山的跃进机床厂。生活的变迁并没有改变他爱琢磨的脾性，10年里，他熟悉了厂里车钳刨磨铣锻等所有工艺。“1975年，我有了第一个发明。其实也很简单，我就改进了一个在机床高频淬火过程中的感应加热圈，让以前只能在机床上固定淬火，变成可手携式的。我只是嫌老机床太麻烦才改，谁知道竟然填补了国内空白，国家热处理协会都为我开大会。那时候，我开始明白，发明的关键，是要敢于‘自找麻烦’，向常规挑战。这也是我现在一直告诉学生的。”

　　就这样，黄曾新先后发明了“可变频感应加热炉”、“全屏蔽装置”、“双水内冷同轴电缆”……因为成果突出，1978年他作为上海代表出席了全国科技大会。两年后，黄曾新决定自己开发各种家用电器，自办企业。到1999年进入向明中学做校办厂副厂长时，他已有了100多项专利，并获得上百个发明创造奖。

　　“后来学校要开设研究型课程，校长找到我，让我给学生开一门‘创造课’，结果一发不可收拾。通过自己的言传身教，让他们了解发明创造产品化、商品化的流程，如何申请专利，如何体会到发明创造的乐趣。”

　　“现在我们的基础教育，老师教的，家长希望的，学生学的，都还围绕着一个高考走，不考不学，这其实非常功利，学生很容易产生厌学心理。而我要告诉他们的是，在课堂上学到的知识，其实和生活息息相关，大有用处。生活中发现了问题，要敢于‘越雷池’，哪怕最后不成功也不是失败。在我的课堂上，可能考试完全用不到，但这种全新的体验会一辈子忘不了。这就是我授业的目的。”

　　“异想天开”源自好奇

　　正是因为黄曾新的课生动有趣，激发起学生们的好奇，于是就有了这一项项“异想天开”———

　　用来洗包粽子叶片的粽叶清洗机、用来处理禽畜粪便的禽畜粪便烘干机、能自动追踪太阳的日晷、能为你自动翻乐谱的乐谱架、便携式家用电器测漏电仪、又能遮太阳又能通风的窗帘、为小狗洗澡的机器……

　　现为上海交大大二学生的蒋晓，就曾是黄老师的学生。她发明的“便携式家用电器测漏电仪器”曾获得2004年全国英特尔创造发明大赛二等奖，她也被评为上海“明日科技之星”。

　　“说来也是巧。高二时物理老师布置课外作业，就漏电问题寻找思考题。回家后我看到家里的老电饭煲就想，这老电器漏过电，还电过我呢。有没有一种便利的仪器，一下就测出它们是不是漏电。”

　　小蒋去请教黄老师，黄老师立即说这个想法好，并告诉她，目前只有检测机构才有测漏电仪器，这种仪器需要高电压才能“激活”，而平时生活中无法获取，如何寻找高电压激活物，将是整个课题的难点，并介绍了一些指导书。

　　按照黄老师的引导，蒋晓臖开始留心自己生活中的高压替代物。“一开始想用家里的电蚊拍，但发现电压不够；后来看书，又想到用手摇式发电机，但电压还不够，而且耗费人力。就这么坚持找了一个多月，越来越觉得难，当时我已初步感到探索的艰辛了。”

　　回味当时的情形，蒋晓臖觉得，“整个寻找的过程是最艰苦也是最有趣的。黄老师始终能鼓励我，和我一起实验，和我一起‘淘’零件，让我坚持下来。”

　　终于，一次偶然看到电视中警卫手拿电警棍，小蒋心中一动。“能不能用这个做？向黄老师一说，他马上和我试，终于成功。真不敢相信，这种学习的方法和课堂太不同了，没经历过你是无法想象的，虽然很苦，但苦中有乐。”

　　女生刘文洁，平时喜欢养小猫小狗，却常为替它们洗澡费时费力而头疼，于是动脑筋研发出一种集清洗、梳理和烘干于一体的宠物自动清洗机，一举获得第五届国际发明展览会金奖……

　　在向明中学，拦住两位高三女生，她们张口就说，“黄老师？高一时他的那些实验，很能开拓思路，至今记忆犹新，现在仍受益匪浅。”

　　这点让黄曾新感到骄傲，“能让学生对一个实验终身不忘，学后感觉到学有所值，打破了哪怕一点点惯有的思维，这就是我的成功。而学生们的创造力一旦被激发，潜能是不可想象的。”

　　校长许建苗对此深感赞同。今天的向明中学聘请了10多位科技老师，开设20多门科技类拓展型课程，组织29个社团，让学生自主选择，带着兴趣去学习去研究去探索。因为，“学生通过创造，初步体会了什么是研究、什么是做学问，因而学会去关注自己的领域，这就是教育的成功。他们终身都会对此充满感激。”

　　要有更多黄曾新

　　创新是一个民族的灵魂。少年儿童是国家、民族的未来和希望。曾担任教育部副部长的中国工程院院士韦钰认为，一个创新型国家必然需要具有创新精神和创新能力的国民，要实现这些目标，必须大力提高中国国民的文化和科学素质，培育创新文化，必须从娃娃抓起，从基础教育抓起。

　　可喜的是，早在2000年，上海就已经开始在普通高中开设研究型课程，推出一种崭新的学习方法和人才培养模式。

　　复旦大学物理系主任路教授告诉记者：黄曾新们的可贵之处，就在于他们脚踏实地，将研究型课程上到了生动有趣，激发起学生的兴趣与好奇，唤醒他们的创造潜力。所以，上海今天需要更多的黄曾新。

　　市教科院普教所所长傅禄建也表示认同：“培养青少年的创新意识和能力是每位老师的职责。而目前上海正在进行的二期课改，也要求老师转变观念，去‘唤醒’学生的力量，培养他们的自我性、主动性。”对此，傅禄建建议，教育要从培养学生对科学的兴趣与爱好入手；其次，上海不乏研究所、科技馆、博物馆等优秀的社会资源，创新教育的“生长点”要积极延伸到校外。说到底，教育是全社会的事。

　　本报记者 彭薇 梁建刚