南国时评：“道歉节”是一种精神推动

　　“对不起，上次是我不对！”“我一直想向你道歉，对不起了！”……3月29日下午，在郑州管城区工二村小学，四（3）班的教室里一片互相道歉、说“对不起”的声音。这是咋了？原来，这是学校举办的一个“道歉节”，同学们都把平时说不出口的歉意大声说了出来。学生可以通过当面道歉，或者打电话、写书信的形式，向别人道歉。道歉对象可以是同学、家人、陌生人，也可以是动物、植物等（据《郑州晚报》3月30日报道）。

　　河南 刘克梅

　　在现在独生子女越来越多的情况下，难免会造成中小学生的“自我意识”过于强烈，以至于在待人接物方面少了宽容和互相谅解，许多人不习惯对他人说“对不起”。在这些人当中，有的是根本没意识到自己是错的，有的是知道错了，却不好意思开口道歉。

　　长期这样下去，这些学生会越来越以自我为中心，他们用“想当然”作为生活、学习指导思想，用“固执己见和精神偏执”作为处事原则，用“精神自傲和自闭”作为批评和自我批评的原则，缺乏反思、忏悔和珍惜意识。如果不加以引导，孩子的自我、自傲和自大意识会得到无限膨胀，霸王脾气和暴力因子会越来越多，不利于形成博爱、互助和善良沟通的良好品质。所以，教育尤其是德育需要纠偏，用良性手段唤醒孩子的灵魂成长。

　　教育不仅是单维度的“传道、授业、解惑”，更是多维度的交流、启发、探索和唤醒。“教育是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术，是人对人智慧的引导、激发和唤醒，是人们心灵的体操和精神的交流与对话”，“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂呼唤一颗灵魂”，用灵魂牵引感染学生、唤醒学生，培养其不倦的自我教育意识和忏悔意识，教育才能成功。在这样的环境中，教育不是作为导师指导学生的知识认知，而是重在引导孩子，教会学习；不再仅仅是按部就班的“知识加速器”，而是不断更新的“人格助力器”；不是不厌其烦的威逼利诱，而是激活孩子的成长冲动，促使他们不断反思、不断忏悔、不断调整。“教育是被感染的，不是被教导的”，达到不教而化的人格知识进步。

　　“道歉节”就充分认识到了这一点：用特定节日强化孩子的道德思考能力，孩子们充分考虑自己所作所为，用“道歉”表达自己的忏悔意识和珍惜意识。没有老师教育，没有家长强调，已在沟通中达到了人格升华和进步。“想当然”转化为“深思熟虑”，“固执己见和精神偏执”转化为“换位思考”，“精神自傲和自闭”转化为“豁达大度、胸襟开阔”。

　　道歉的结果并不重要，在道歉中学到谅解，在道德中懂得羞辱，树立正确的荣辱观才是最重要的。

　　——这个教育平台搭得好！编辑：马骎作者：刘克梅