女班主任巧治顽童留日记

　　卢老师在翻看日记

　　本报吉林讯（记者 马萍） 今年34岁的卢英梅是吉林市华强小学的一名教师，2004年以来，她把自己担任班主任的点点滴滴都写进了日记，已有厚厚两大本、500多篇，足足6

0多万字。日记中，记录着全班40多个小学生的成长经历，以及她对待“问题学生”的办法和心得。

　　抑郁的孩子开朗了

　　2004年8月份，卢老师担任小学一年级的班主任。“班上有40多个孩子，他们都活泼开朗、爱笑爱动。而小强（化名）却是个例外。别的孩子玩时，他静静地发呆；别的孩子积极发言时，他把头埋了起来。”卢老师说。一天，小强突然说：“没意思，我活着一点都不快乐。老师、同学都不喜欢我，没人和我玩。”

　　“当时我都震惊了，这哪是一个8岁孩子该说的话啊！他太在乎老师和同学对他的态度了。”第二天，卢老师把小强的情况通报给家长。家长带领孩子去看了心理医生，小强被初步诊断为轻度抑郁症。

　　“我为这个孩子担心起来。也许我只教他几年，但他的未来怎么办？我开始试着改变他、帮助他。”卢老师说，从那时起，日记中关于小强的记录也就开始了。

　　卢老师说：“我一直鼓励他，每天制造快乐的氛围，夸他有进步。一个月后，他竟然说：‘老师和同学最近咋对我这么好呢？’原来是我操之过急了，就把转化行动慢下来，持续了半年，他的脸上逐渐有笑容了。”

　　小强告诉记者：“我现在很快乐，我愿意和老师、同学在一起。我愿意读《十万个为什么》、《伊索寓言》。”

　　淘气的孩子听话了

　　班上有好几个特别淘气的孩子，胖小(化名)就是典型。提起最初的胖小，卢老师很无奈：“他简直就是我的大难题。从上学的第一天起，无论上下课，他从没停止过‘吃’东西。吃手、吃衣服、吃学习用品，后来啃桌子、咬椅子，摇晃桌椅，大喊大叫引起别人注意。有时候，我在讲课，写完板书一回头，胖小不见了，再一找，在桌子底下做鬼脸呢。和家长沟通，家长也毫无办法。”

　　卢老师把胖小的点点滴滴都写在了日记上，琢磨怎样才能改变他：“通过一年多的摸索，我发现主动与他亲近和交流是个好办法。一次，他无意中说喜欢一本带有光盘的卡通图画书，我就记住了，买回来当作儿童节的礼物送给他，并写上‘祝你学习进步，永远快乐。希望我们做好朋友’的字样。没想到，从此后他真就变得爱读书了，上课也老实了很多。我看这办法奏效，就不时送些小东西给他，而他也乐意接受，我们成了好朋友。”

　　“现在，虽然他还会淘气，但已进步很多。我也相信会慢慢地摸索到经验，帮孩子彻底改变。”卢老师说，所有这些，她都一一记下，不仅是为自己，也许别人也能用得上。

　　日记摘抄

　　2004年10月15日 星期五 晴转多云

　　……我主动邀请他（小强）为我读书里的内容，并且交流读书的经验。我故意用无知的心态来询问他读书后的收获。他不仅兴趣盎然，而且讲得头头是道。看着他积极的神情，主动的状态，我知道读书让我们的心灵更近了。更主要的是，他能愿意交流，这是最可喜的。

　　……他欣喜地看着我奖励给他的小礼品，天真的脸上掩饰不住喜悦。

　　2004年11月23日 星期二 多云

　　他（小强）的变化几乎是瞬间的。课堂上他是那么专注地听讲，不时用“插话”来表示他的存在，只要稍加指导便不错了。

　　他无意中给我设定了很多条件，要时刻关注他不能溜神儿，要时刻给他鼓舞和加油，必要的帮助和指导是更离不开的。所以我在想，与其说教育他，不如说是我们一块在成长。那就一同祝愿吧！

　　卢老师在翻看日记 记者 马萍 摄（新闻编辑：）