心理课列入每周课程表(图)

　　校园平安行

　　湖里中学给渴望沟通的孩子提供舒解渠道

　　湖里中学自办的心理健康教育小报

　　“我们学校的每一个老师都懂得心理学。”湖里中学的洪校长很自信地说。担任校长十多年，湖里中学的心理课程可以说是他一手创办出来的。他说，1997年到上海参加国际心理教育的“世纪论坛”时，福建省参加会议的只有他一人，他在完全没有心理准备的情况下被推上了发言席。

　　当时，湖里中学的校园心理教育还处于尝试阶段，而本市的其他学校尚未有所动作。不过，洪校长承认，现在已有不少学校开始赶上甚至超过自己了。

　　前几年，湖里中学有了专职的心理教师，心理课程列入各班每周课程表内，学校还开设了咨询热线，并投入20多万元建起了名为“成长工作室”的心理发泄室，引导和帮助学生们缓解心理压力。

　　副书记孙伟是早期的“兼职心理教师”。她说，以前，如果孩子有一些逆反的表现或不合规矩的行为，总被看做是品德有问题，其实，这里面很多是心理问题造成的。“我们通过聊天，帮孩子找到发生行为的原因。”

　　政务处主任陈美玲老师说，湖里中学处于城乡结合部，许多学生来自农村或外来人员家庭。让老师们头疼的是，有时候老师想与家长沟通一下，一起想办法帮助孩子，可是家长一听老师说到孩子的行为，不听孩子解释就是一顿暴打。“体罚孩子的结果，是让孩子的逆反心理更强烈，他们认为老师是故意让他们受苦，于是跟老师对着干。”

　　陈彦老师当了四年的心理教师，积累了丰富的经验。“发生在中学生身上的心理问题，其实只有三种类型，一是与老师、同学和家长之间的人际关系问题，二是与异性接触引发的青春期问题，三是学习过程中的学习焦虑问题。”她说，她刚看到的一份统计，去年一年自杀的大学生有100多人，其实他们的心理问题早在中学甚至小学阶段就已潜伏下来了。“由于小时候没有得到释放，进入大学阶段后最终承受不了而集中爆发了。”

　　“自杀是会传染的！”陈彦老师对媒体的报道很有意见，她说，报纸上经常看到一些心理压力导致自杀的事件，这些报道在存在心理压力而没有找到释放方式的人看来，就是一种诱导。(来源：厦门晚报)