他们为何专招“差生”？（图）

　　在升学率考核体系下，普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来，江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育

机构。

　　“我们抓住了中国教育的空隙”

　　在涉足高教和中小学贵族教育领域多年后，一些民营资本把目光投向新领域———中小学“差生”教育。

　　2005年初，江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心，宣称专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生；同年，湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校，湖北宜昌设立徐向洋教育训练工作室第三分部……

　　虽然学费高昂，但九江择差教育中心却不愁生源，投资人因此在年初另择新址筹建新校区。这位不愿透露身份的投资者说，投资择差教育，我们抓住了中国教育的空隙。

　　《中国民办教育生存报告》作者张立勤说，这是民营资本向教育领域的新一轮渗透。民办择差学校的出现，意味着针对“差生”的教育空白有了市场回应。

　　两种态度两个结果

　　自从孩子就读的学校通知他把儿子领回家管教后，河南开封一位刘姓家长辗转把儿子送到九江择差教育中心。他14岁的儿子曾经是个很求上进的孩子，上初中后被选为学习委员，但由于一次考试没有考上90分，班主任二话不说免去了他的学习委员。粗暴的处罚使孩子受到刺激，他的自信少了，学习状态差了，最后逃学上网直到被学校除名。痛心于孩子蜕变的父亲有些偏激地说：“在老师眼中‘差生’就是成绩差的学生。普通学校的教育是为1／3成绩好的学生服务的，成绩差的基本被他们放弃了。”

　　九江择差教育中心校长胡一夫说，成绩差的学生并非智力差，而是由于环境中各种消极因素的影响，形成品行障碍、不良习惯、上网成瘾等问题。只要教育得当，他们将来一点都不差。徐向洋教育训练工作室几年来已有800多名曾经的“差生”重新回到普通学校学习。

　　择差教育手段惹争议

　　择差学校的存在使被普通学校遗忘的“差生”有了一个全新的教育环境。然而，这些民办学校的非常规教育手段和经营方式受到了一些质疑。

　　九江择差教育中心称，强调“先做人、再成才”的择差教育是在给普通教育“打补丁”。他们从最基本的叠被、洗衣服教起，教育内容涉及沟通交流、尊重孝敬父母、挫折训练以及注意力、观察力、记忆力、意志力、亲和力训练，学生进入良好状态后开始学科学习，为重返普通学校做准备。这种教育方式让一些人认为择差教育的实质不过就是军训。

　　最引起批评的是惩戒教育。无论是徐向洋教育训练工作室还是九江择差教育中心，都对外公开表示自己采用戒尺。也有人表示，“体罚”是相关法规明令禁止的，作为特殊教育，是不是“不管什么方法，能把差生转化好就是好方法”？

　　收费也是不可避免的争议话题。这些择差学校一般要收0．2万元至0．3万元不等的基本建校费，再按0．2万元／月左右的标准收费，一年至少要2．6万元。江西省教科所副所长蒋有慧称，仅看高额的学费，其动机是社会效益优先还是经济效益至上不好说，民办择差教育还需要科研人员跟踪研究。

　　短评

　　教育字典里不应有“差生”二字

　　“差生”是什么？简而言之就是考试分数低的学生。以考分作为衡量学校教育水平和学生优劣的根本指标，就无法不产生“差生”。择差教育的现象对现行基础教育评价体系是一个警示：教育就该有教无类，教育的字典里不应有“差生”二字。

　　民办择差教育学校现象是对现行普通中小学教育的一种补缺，其创新精神令人钦佩。他们的实践表明，那些被普通学校视作“差生”、处于被放弃边缘的学生其实并不差，只是不适应现有的教学模式而已。

　　民办择差学校现象也令人感到遗憾。他们对待“差生”其实并无特别的办法，无非是以情感教育、鼓励教育等手段耐心地因材施教。这是所有普通中小学都应该而且能够做到的。

　　没有教育不好的孩子。当前，我们需改革普通中小学校的考核评价体系，以培养德智体美劳全面发展的学生为目标，对所有学生一视同仁，消灭“差生”现象。

　　目前，主管部门对民办择差学校知之甚少更谈不上监管。但主管部门还须引导其以社会效益为先，不可偏离教育本色，防止重蹈南洋学校的覆辙。

　　据新华社电(来源：山西新闻网 山西日报网络编辑：张星秀)