家长追“班”应当休

　　快乐，应该是每一个孩子的童年的全部。资料图片

　　望子成龙、望女成凤乃人之常情。但学前教育专家却发现，相当一部分父母缺乏科学理性的认识，早期教育种种误区竟成为他们趋之若鹜的“时尚追求”，拔苗助长为孩子的

健康成长埋下隐忧。

　　早教之现状：6岁女孩最大的愿望是“退休”

　　雨雨（化名）是个不到6岁的小女孩，现在她最大的愿望是“能像爷爷一样早点退休就好了”。因为每天形如跑场式的生活，让她烦透了。不知从什么时候开始，识字、背诗歌、写毛笔字、学舞蹈、练小提琴等“作业”便开始轮番占据了她的生活，最近妈妈又让她上了英语、速算等特长班，时间被填得满满的。每天从早到晚，小姑娘都在爷爷的陪同下四处“赶场”，没有多少时间可以真正用来玩耍。

　　雨雨的妈妈并非不心疼。“可是没办法啊，家家孩子都在学这学那，我也不愿女儿在起跑线上就不如人家，多学点特长总不会是坏事吧？”雨雨妈妈的心态代表了许多年轻父母的愿望。

　　一些幼儿园及相关教育企业为迎合家长对孩子超前教育的需求，在利益的驱使下不惜投其所好。他们或急功近利，或混淆观念，甚至提出一些违背大脑发育规律的论点或言论，用错误的理论混淆育儿的观念，使得家长不明情况，做出有害婴幼儿身心健康的事情来。

　　早教之隐忧：小学教师最头疼“半截子”

　　高材生学前教育专家指出，家长们热衷各种“特长班”，主要是对科学早教存在错误认识。一是将早期教育等同于智力开发，忽略了孩子全面的素质教育。早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。不能顾此失彼，非智力因素的培养同样重要。二是盲目崇尚“天才式”教育。据调查，家长中希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是神童。实际上，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，九成以上的儿童都是“正常”孩子。

　　更为严重的危害是，这些孩子入学后，缺乏进一步努力的欲望。学前教育专家认为，小学一二年级的任务并不在于学习多少知识，关键在于培养孩子良好的学习习惯。接受过“小学化”早教的孩子由于有“基础”，边学边玩甚至不学也能应付，这种习惯的恶果到了三四年级就会显现。这个时候，他们已经失去了“原始积累”上的比较优势，逐渐落后于同龄人。如今对一些小学教师来说，最令她们头疼的正是这些半截子“高材生”。他们上课时厌学情绪重，精力很难集中，面对批评还会得意地说“这些我都会了的”。

　　专家提醒：快乐童年来自家长和家庭

　　学前教育专家认为，早期教育应该是净化心灵，陶冶情操，给孩子带来快乐和自信，让其更积极地享受生活。千万别以为早教就是要教什么难懂的大道理，其实就是在“玩水”“玩米”等活动中教孩子怎么生活。培养“特长”更要在学有余力、兴趣为先的情况下进行，尤其不要和考级、考证挂钩。儿童正处于各方面发展打基础的关键时期，学习班安排不可太多。否则，不仅会分散孩子的精力，还会加重孩子的负担，可能会影响孩子的身心全面发展。

　　专家指出，千万不要迷信专家和特殊的早教方案，家长自己才是孩子早期教育最好的老师，家庭和大自然才是早教最好的课堂。科学早教其实就是父母和孩子每时每刻交流共处的影响，就是给孩子提供的每一个环境细节的熏陶和引导。据新华社贵阳4月27日专电记者何云江