十三中自编学本甩掉教辅书

　　“从下学期开始，我们高一到高三，所有教辅资料一律不订。”南京市第十三中学校长王军近日称，该校从今年秋季学期起，将不再统一给学生订购每门学科配套的教辅书，而采用该校教师自编的新课程“大课堂学本”。王军认为，外面购买的资料最大的危害是“用共性代替个性”，每个学校的教学不同，但用的材料相同，其中就产生了很多无效劳动；而根据本校的教学情况，教师自编“大课堂学本”，“对学生是巨大的解放，效率是原来的两三倍。”

　　学生：作业不用抄题复习效率提高

　　陈举是十三中高一（5）班的学生，这个学期开始，他的抽屉里就有了三四个讲义夹，都是用来整理“大课堂学本”的，因为老师总是在上课前一天将学本以活页的形式发到他们手中。

　　以数学学本为例，陈举说，学本里有当堂课的学习目标、预习自我检测、老师上课要讲的典型例题，还有下课前几分钟做的检测题，然后是课后作业，另有两道拓展题，基础好的同学可以选做。每张学本的活页右边都留有边栏，让他们总结这堂课的知识方法、知识札记和自己的疑问与反思。

　　“以前老要抄题特别烦，现在感觉作业量减少了。”高一（5）班的潘孟骁同学曾为做作业要抄长长的题目而厌烦，有了学本后，节省了很多时间。他还觉得在复习的时候，学本能提高他的效率：“老师列出来的都是一些重点和有特点的题目，复习时不用漫无目的地在题海里找了。”

　　教师：工作量是原来的3倍以上

　　“每个课时有一份学本，我们数学基本上是每天一份，很辛苦。新课程没有现成的东西；外面的辅导书题目有的陈旧，有的重复，没有梯度，我们给学生的题目要经过挑选和组合，给学生做的卷子，老师都要做一遍，还要批改相当于一份考卷那么多的题目，工作量起码是原来的3倍。”十三中高一数学备课组组长龙艳文道出了“大课堂学本”背后的辛苦。

　　龙老师说，该校高一有7个数学老师，平均每个老师每周要编一份学本，所有题目要参考多本书籍，“数学的公式、符号多，每次光是录入电脑就要花不少时间”。

　　尽管辛苦，龙老师却感到教学效率明显提高：“原有教学中需要教师抄题，学生抄题，感觉耗时耗力，效率不高，一节课只能讲两到三题，使用学本后避免了抄题过程，学生又有课前预习基础，每节课效率能提高至少两倍。”

　　校外声音

　　声音一

　　东西虽好做起来难

　　“‘大课堂学本’是个好东西，是教学精细化的过程，关键是怎么和南京的教学情况结合。某一门学科根据教学需要不定期地做这样的学案是可以的，而且很多学校都在做，但要每个学科长期做，难度不小。”玄武区一所中学分管教学的副校长认为，因为编写学本的工作量很大，城市学校的情况和县中不同，这么大的工作量，老师压力很大。

　　声音二

　　会否重视应试而忽视素养

　　“‘大课堂学本’对巩固学生的基础知识无疑是很有帮助的，但任何教学方法都有利有弊，在现在强调的情感、态度、价值观方面，比如培养学生的科学素养和科学精神等，学案容易忽略。”一位高中物理老师这样说。

　　还有老师担心，教师在学本使用中容易陷入纯粹的解题教学，忽视了知识的发生与发展过程，忽视学生思维的训练。

　　声音三

　　成本大学校能否吃得消

　　教学成本也是其他学校校长所担心的问题。鼓楼区一重点中学校长说：“学生所交的讲义费肯定不够用，长期下来学校能否吃得消？”十三中校长王军认为，学校当然会考虑成本，但学校更考虑学生的“人生成本”。另外，以前学生买一本教辅书不够，还要买两本；而现在学生基本上可以不买辅导书，实际上也减轻了经济负担。

　　作者：刘科/来源：南京晨报