晨报讯近日，一位学生家长给本报打来热线称，眼看就要中考，为了提高学校升学率，六安市轻工中学将初三年级每个班的学生都分成好班生和差班生，并且分开授课，自己的孩子被分在了差班，自分班一个星期以来，孩子整天沉默寡言，生活和学习受到很大的影响。这位家长认为学校分设“快慢班”给自己的孩子的心理上造成很大的负面影响，学校的这种做法也是对孩子的一种鄙视和伤害。为此，记者走访了六安市轻工中学。
据该校黄校长介绍，他们并没有刻意开设所谓的“快慢班”，而且初三的新课程已经结束，复习时也不存在快慢班，轻工中学只是在每天晚上上晚自习的时候，将班级学生分成两部分，由不同科目的老师进行辅导，但在对不同班级的学生进行辅导时，教师安排的教学难易程度确实存在一定的差异。对此，黄校长认为，学生的成绩有好有差，因此教师在安排教学内容时也就会有一定的差异，对那些基础较好的学生，教师讲的内容自然会深奥一些，而对那些基础薄弱，成绩较差的学生，教师只能讲一些简单的东西，这有利于老师对学生因材施教。在谈到这样做会不会对孩子的心理产生负面影响时，黄校长说：“如今的社会是竞争的社会，结果是残酷的，那会使他们觉得更不公平，这是我们国家的教育体制造成的。我们是先让学生感到竞争的残酷，如果说这对他们的心灵有伤害，那么以后他们怎么面对更残酷的现实呢！”在问到该校在将班级分成两个班有何依据时，黄校长解释道，这种班级的划分是通过教师对这个班学生的了解进行的，没有明确的划分标准，有的学生如果认为自己的成绩能够进入好一点的班级，只要向班主任申请，也是可以的。黄校长还告诉记者，在过去，第一轮复习考试后，学校只会通知成绩较好学生继续到校复习迎考，而学校现在这种分班制比以前已进步了许多。
一位有多年教学经验的老教师认为：本来学生间就存在差别，分“快慢班”后差距就更大了。学生在年纪小的时候并没有定性，至今仍没有一个科学的依据，可以判断一个学生究竟是好学生，还是差学生？也就是说，分班本身是没有科学依据的，而且学生此时正是人生观、世界观形成的时期，在学校受到的待遇，直接影响到孩子成年后对社会的看法，对他人的看法，这种影响是一种全面的影响，甚至可能导致其人生的失败。太早给孩子进入一种竞争、进入功利化，这实际上是一种“反教育”。对于学习成绩差的学生，我们应该给他们更多的关注和关爱。一个班级不同层次的学生可以因材施教，也需要因材施教，这才真正体现出素质教育的内涵，那种一谈“因材施教”就认为是分“快慢班”的做法，是对“因材施教”误解。
（石放 鲁皖 李泉峰 汪曙）
