我们的孩子在想什么

　　我们在怎样学习？

　　近九成小学生表示“喜欢上学”，大部分小学生有较充足的睡眠时间。但是，随着年级增高，学生学业压力增加。超过六成的初中生和九成左右高中生每天睡眠时间在8小时以下。约九成初中生和高中生在学习上有心理压力。大部分中小学生每天放学后的休闲娱乐时间不足1小时。

　　谁是我们的榜样？

　　当今很少有学生认为英雄、模范、科学家对他们的成长有较大影响，但大多数学生承认，父母的影响对他们的成长有很大影响。但是，调查发现，大部分家长疏于和孩子沟通交流。例如，初中生普遍认为父母最关心自己的学习成绩，而不太关心自己的情绪变化。很多初中生甚至认为自己的公德水平比自己的父母高，认为父母的榜样作用不够。

　　我们想怎样做人？

　　有关基础道德和人生价值取向的调查显示，中小学生都将“诚实”列为第一重要的品行。同时，中小学生的家庭责任意识普遍较强，认为属于公民“必须做到的基本规范”应首选“孝敬父母”。许多中学生把“为社会作贡献”作为事业成功的主要标志，但也有部分学生把“高收入”、“有地位”、“有权力”作为成功的首选标志，这在一定程度上说明部分中学生偏重于追求个人价值。

　　今天，上海有160万中小学生。生活学习在沪上，他们愉快充实吗？沐浴阳光下，他们健康成长了？他们学习和身心压力重不重？在漫长的人生路上，那憧憬的坐标究竟是什么？心里话又悄悄与谁说……

　　家长和社会关注的许多问题，均能在昨天披露的《2004—2005年上海市中小学生发展报告》中找到答案。教育专家还就此调查结果开了“处方”。

　　这份报告对学生群体各年龄段发展特点及其轨迹的描述，对于在上海建设现代学校教育格局，制定具有针对性的教育政策，扎实有效推进素质教育具有重要意义。

　　价值取向什么最看重？

　　基础道德：认知水平较高

　　中小学生都把“诚实”列为第一重要的品行。对不同学段调查结果的比较显示：正直、守法、进取、责任、守信等品行随年龄增加而选率显著上升。

　　对“常怀感恩之心”，表示认同的小学生比例为96.6％、初中生为95.2％、高中生为97.9％。

　　对“向需要帮助的人伸出援手，如捐款”，表示认同的小学生为98.7％、初中生为95.4％、高中生为96.6％。

　　对“自己不喜欢的事物，不要去给别人”，表示认同的小学生为83.5％、初中生为90.6％、高中生为94.5％。

　　道德规范中，中学生认为属于公民“必须做到的基本规范”：孝敬父母（初中92.6％、高中85.6％）；保护环境，善待动物（初中85.3％，高中69.1％）；拾金不昧（初中80.1％、高中49.6％）；国家危难之时报效祖国哪怕献身（初中58.6％、高中50.9％）。

　　调查报告中发现，中小学生认为的重要品行中，随年龄增长“勤劳”与“节约”的选择率递减。

　　社会热点：集中关注两方面

　　中小学生对社会热点问题的关注，主要集中在两方面。一是与自身、他人或整个人类生命安全相关的重大事件，如“印度洋大海啸”、“苏丹红事件及食品安全问题”、“全国各地频频发生矿难及安全生产问题”等。二是涉及国家主权、安全、社会发展等的国际、国内重大政治性事件，如“中央加大惩治腐败力度，处理一批腐败大案”、“全国人大通过《反国家分裂法》”等。高中生对此类问题的关注程度，明显高于初中生和小学生。中小学生对有关国家和社会发展的重大事件能高度关注，在一定程度上反映出他们的国家意识和民族情感。

　　成功标志：社会贡献为首选

　　在回答“一个人事业成功的主要标志是什么”时，中学生选择比例最高的是“能为社会作贡献”，其次为“高收入”和“获得群众的拥护”。中学生将“能为社会作贡献”排在首位，说明大部分学生对事业成功的标志有正确的认识和理解，能将个人的成功与社会的发展联系起来。

　　“你认为一个人取得成功主要靠什么？”初中生选择排前三位的是：知识与能力、自我奋斗和机遇（运气）。

　　人生价值语句中，中学生认同率较高的语句有：“没有功名成就，人生仍然可以有价值”（初中78.9％、高中76.6％）。

　　【报告评价】中学生的对人生价值的追求是积极健康的，与社会倡导的价值观相符；大部分中学生对人生意义、目标有较正确的认识。但调查还发现部分学生，尤其是高中生在道德的较高层次上，面对个人利益与社会利益的冲突，显现出一定的重个人利益的倾向。

　　针对中小学生价值倾向现状，我们应寻求促进学生道德发展的策略与方法，其中最重要的是全社会共同努力，积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。

　　学业压力大不大？

　　小学生：2/3参加兴趣班

　　大部分小学生喜欢学校生活。选择“喜欢”的比例高达90.3％。大部分小学生能够独立完成作业，并能够独立解决学习中遇到的困难。当“遇到不会做的题目时”，有40.0％的小学生表示会“动脑筋，自己解决”，有58.7％的学生表示“实在解不出请教别人”，只有1.3％的学生会“放弃努力”。

　　近2/3小学生课余时间参加各类兴趣班。“参加1个班”的有37.7％，“参加2个班”的有17.6％，“参加3个班或以上”的为9.0％。

　　小学生课外阅读状况较好。调查发现，小学生本学期阅读的课外书在“3—4本”的有26.1％，“6本以上”有39.5％。

　　初中生：大部分睡眠不足

　　大部分初中生睡眠时间不足、娱乐休闲时间偏少、参加学科补习活动。

　　能达到8小时以上睡眠时间的占38.0％。初中生放学后“没有娱乐休闲时间”的占12.6％。双休日初中生参加各类活动的

　　达78.1％，其中学科类补习（包括家教）的占52.7％，参加休闲娱乐类的占33.6％，艺术类的占11.1％。

　　初中学校师生关系较好。56.8％的学生对大多数教师教学状况满意。大多数教师能基本胜任教学任务，比较受学生和家长的欢迎。

　　高中生：7成对成绩不满意

　　高中生睡眠时间偏少；参加课外补习班的人数多；超过半数的高中生要完成家长布置的作业。

　　每天睡眠时间在“4—6小时”的学生比例为11.7％，在“6—8小时”的为77.9％。高中生课余补课是比较普遍的现象。54.3％的高一学生和67.7％的高二学生参加了课余补课。

　　92.3％的高中学生在学习中感受到来自方方面面的压力。压力“来自升学”，“来自父母”，“来自班级竞争”等。

　　认为父母对自己的学业成绩感到“很满意”的高中生占2.0％，“较满意”的占41.6％，“不满意”的占51.0％，“很不满意”的占5.4％。学生对自己学业成绩“很满意”的比例为1.6％，“较满意”为27.9％，“不满意”为59.0％，“很不满意”为11.5％。

　　【报告评价】“减负”在小学生群体得到明显体现。但初中生、高中生学业负担依然偏重。从他们的睡眠和娱乐休闲时间偏少，对自己的成绩感到“不满意”的比例高，就可以看出他们所承受的学业压力。

　　学生学业负担偏重，学习压力大容易导致学生出现各种心理问题，如果这些问题得不到及时、妥善地解决，则会影响学生的心理健康发展。

　　减负是一项“综合工程”。家庭、学校和社会方方面面应该齐心协力予以解决。社会要拓宽学生的升学、就业途径，为学生创造多渠道的成才机会。

　　心目中父母可以打几分？

　　小学：情绪变化家长缺少关注

　　小学生家长在回答“您是否经常和孩子一起玩耍（包括体育活动、外出游玩）”时，表示“经常”与孩子一起玩耍的为23.1％、“较少”的为51.6％、“偶尔”的为22.1％、“从来没有”的为3.2％。

　　小学生在回答“你认为父母最关心你哪方面”时，各选项比例依次为：学习成绩、身体状况、品行习惯、内心想法、兴趣特长、和同学交往、情绪变化。大部分小学生认为家长关心的还是自己的学习成绩，其比例远高于“内心想法”、“兴趣特长”、“情绪变化”。

　　“平时回到家你会有一种怎样的感觉？”选择“让我感到快乐”的占73.6％，“让我感到孤独”的占12.7％，“让我感到烦恼”的占7.6％，“让我感到讨厌”的占2.0％。

　　小学生心里话最愿意和谁讲？选择为母亲的占33.0％，同伴20.0％，写日记15.8％，对谁都不讲12.5％，父亲10.7％，教师2.4％。

　　初中：6成父母榜样作用不够

　　近六成初中生认为自己成长受父母影响最大，但父母的榜样作用不够。

　　59.8％的初中生认为自己成长受父母影响最大，其中，受“母亲”影响占34.2％，“父亲”为25.6％。其它依次为：同伴、教师、明星、文学作品人物、科学家、英雄模范等。

　　初中生认为自己的公德水平比父母“高”的有38.9％、“一样”的有24.6％、“低”的有18.1％。说明部分初中生的父母在社会公德行为方面还不能成为孩子的榜样。

　　高中：心里有话与同伴说

　　对家长的调查显示：孩子“经常’与自己交流内心想法的家长占24.1％，“有时”和“偶尔”与自己交流的分别占38.1％、31.7％，孩子“从不”和自己交流内心想法的家长占6.1％。

　　高中生最愿意将心里话和谁讲？依次为：同伴占43.2％、母亲17.8％、写日记7.8％、父亲6.3％、网友3.0％。

　　【报告评价】家庭是孩子最早的学习场所，家长是孩子的启蒙老师，数据表明大部分小学生回家感到快乐，这对小学生身心健康发展有十分重要的积极意义。但是还有二成多的小学生在家感到孤独、烦恼或讨厌，需要引起教师和家长的高度关注。

　　亲子关系的发展是孩子情感、社会交往等发展的基础，经常与孩子在一起，有利于良好亲子关系的形成。多数学生的成长受父母影响最大，如果父母教育观念有偏差，就会影响学生的健康成长和全面发展。

　　有点零用钱怎么花？

　　小学生零用钱并不多，每月零用钱数额比例最高的为10元以下，占33.2％。初中生大部分月零用钱在100元以下，10至50元这一档次占39.1％，51至100元的为21.0％。高中生差异则比较大，数量最多的学生月零用钱在51至100元，占27.8％；其次为101至200元，占23.6％；200元以上则为20.2％。

　　中小学生零用钱主要用于储蓄，买书及辅导材料，买零食，其它选项比例均较低。

　　【报告评价】高中生和初中生在选择购物首选因素时，都依次为“实用”、“价格”、“美观”、“流行”、“名牌”。同期对家长调查发现，家长在购物时首先考虑的因素排列次序与学生完全一致。学生比较理性和实际的消费观的形成，很大程度上是受家长影响。

　　本报记者 徐敏 实习生 沈壮

　　我们在怎样学习？

　　近九成小学生表示“喜欢上学”，大部分小学生有较充足的睡眠时间。但是，随着年级增高，学生学业压力增加。超过六成的初中生和九成左右高中生每天睡眠时间在8小时以下。约九成初中生和高中生在学习上有心理压力。大部分中小学生每天放学后的休闲娱乐时间不足1小时。

　　谁是我们的榜样？

　　当今很少有学生认为英雄、模范、科学家对他们的成长有较大影响，但大多数学生承认，父母的影响对他们的成长有很大影响。但是，调查发现，大部分家长疏于和孩子沟通交流。例如，初中生普遍认为父母最关心自己的学习成绩，而不太关心自己的情绪变化。很多初中生甚至认为自己的公德水平比自己的父母高，认为父母的榜样作用不够。

　　我们想怎样做人？

　　有关基础道德和人生价值取向的调查显示，中小学生都将“诚实”列为第一重要的品行。同时，中小学生的家庭责任意识普遍较强，认为属于公民“必须做到的基本规范”应首选“孝敬父母”。许多中学生把“为社会作贡献”作为事业成功的主要标志，但也有部分学生把“高收入”、“有地位”、“有权力”作为成功的首选标志，这在一定程度上说明部分中学生偏重于追求个人价值。

　　今天，上海有160万中小学生。生活学习在沪上，他们愉快充实吗？沐浴阳光下，他们健康成长了？他们学习和身心压力重不重？在漫长的人生路上，那憧憬的坐标究竟是什么？心里话又悄悄与谁说……

　　家长和社会关注的许多问题，均能在昨天披露的《2004—2005年上海市中小学生发展报告》中找到答案。教育专家还就此调查结果开了“处方”。

　　这份报告对学生群体各年龄段发展特点及其轨迹的描述，对于在上海建设现代学校教育格局，制定具有针对性的教育政策，扎实有效推进素质教育具有重要意义。

　　价值取向什么最看重？

　　基础道德：认知水平较高

　　中小学生都把“诚实”列为第一重要的品行。对不同学段调查结果的比较显示：正直、守法、进取、责任、守信等品行随年龄增加而选率显著上升。

　　对“常怀感恩之心”，表示认同的小学生比例为96.6％、初中生为95.2％、高中生为97.9％。

　　对“向需要帮助的人伸出援手，如捐款”，表示认同的小学生为98.7％、初中生为95.4％、高中生为96.6％。

　　对“自己不喜欢的事物，不要去给别人”，表示认同的小学生为83.5％、初中生为90.6％、高中生为94.5％。

　　道德规范中，中学生认为属于公民“必须做到的基本规范”：孝敬父母（初中92.6％、高中85.6％）；保护环境，善待动物（初中85.3％，高中69.1％）；拾金不昧（初中80.1％、高中49.6％）；国家危难之时报效祖国哪怕献身（初中58.6％、高中50.9％）。

　　调查报告中发现，中小学生认为的重要品行中，随年龄增长“勤劳”与“节约”的选择率递减。

　　社会热点：集中关注两方面

　　中小学生对社会热点问题的关注，主要集中在两方面。一是与自身、他人或整个人类生命安全相关的重大事件，如“印度洋大海啸”、“苏丹红事件及食品安全问题”、“全国各地频频发生矿难及安全生产问题”等。二是涉及国家主权、安全、社会发展等的国际、国内重大政治性事件，如“中央加大惩治腐败力度，处理一批腐败大案”、“全国人大通过《反国家分裂法》”等。高中生对此类问题的关注程度，明显高于初中生和小学生。中小学生对有关国家和社会发展的重大事件能高度关注，在一定程度上反映出他们的国家意识和民族情感。

　　成功标志：社会贡献为首选

　　在回答“一个人事业成功的主要标志是什么”时，中学生选择比例最高的是“能为社会作贡献”，其次为“高收入”和“获得群众的拥护”。中学生将“能为社会作贡献”排在首位，说明大部分学生对事业成功的标志有正确的认识和理解，能将个人的成功与社会的发展联系起来。

　　“你认为一个人取得成功主要靠什么？”初中生选择排前三位的是：知识与能力、自我奋斗和机遇（运气）。

　　人生价值语句中，中学生认同率较高的语句有：“没有功名成就，人生仍然可以有价值”（初中78.9％、高中76.6％）。

　　【报告评价】中学生的对人生价值的追求是积极健康的，与社会倡导的价值观相符；大部分中学生对人生意义、目标有较正确的认识。但调查还发现部分学生，尤其是高中生在道德的较高层次上，面对个人利益与社会利益的冲突，显现出一定的重个人利益的倾向。

　　针对中小学生价值倾向现状，我们应寻求促进学生道德发展的策略与方法，其中最重要的是全社会共同努力，积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。

　　学业压力大不大？

　　小学生：2/3参加兴趣班

　　大部分小学生喜欢学校生活。选择“喜欢”的比例高达90.3％。大部分小学生能够独立完成作业，并能够独立解决学习中遇到的困难。当“遇到不会做的题目时”，有40.0％的小学生表示会“动脑筋，自己解决”，有58.7％的学生表示“实在解不出请教别人”，只有1.3％的学生会“放弃努力”。

　　近2/3小学生课余时间参加各类兴趣班。“参加1个班”的有37.7％，“参加2个班”的有17.6％，“参加3个班或以上”的为9.0％。

　　小学生课外阅读状况较好。调查发现，小学生本学期阅读的课外书在“3—4本”的有26.1％，“6本以上”有39.5％。

　　初中生：大部分睡眠不足

　　大部分初中生睡眠时间不足、娱乐休闲时间偏少、参加学科补习活动。

　　能达到8小时以上睡眠时间的占38.0％。初中生放学后“没有娱乐休闲时间”的占12.6％。双休日初中生参加各类活动的

　　达78.1％，其中学科类补习（包括家教）的占52.7％，参加休闲娱乐类的占33.6％，艺术类的占11.1％。

　　初中学校师生关系较好。56.8％的学生对大多数教师教学状况满意。大多数教师能基本胜任教学任务，比较受学生和家长的欢迎。

　　高中生：7成对成绩不满意

　　高中生睡眠时间偏少；参加课外补习班的人数多；超过半数的高中生要完成家长布置的作业。

　　每天睡眠时间在“4—6小时”的学生比例为11.7％，在“6—8小时”的为77.9％。高中生课余补课是比较普遍的现象。54.3％的高一学生和67.7％的高二学生参加了课余补课。

　　92.3％的高中学生在学习中感受到来自方方面面的压力。压力“来自升学”，“来自父母”，“来自班级竞争”等。

　　认为父母对自己的学业成绩感到“很满意”的高中生占2.0％，“较满意”的占41.6％，“不满意”的占51.0％，“很不满意”的占5.4％。学生对自己学业成绩“很满意”的比例为1.6％，“较满意”为27.9％，“不满意”为59.0％，“很不满意”为11.5％。

　　【报告评价】“减负”在小学生群体得到明显体现。但初中生、高中生学业负担依然偏重。从他们的睡眠和娱乐休闲时间偏少，对自己的成绩感到“不满意”的比例高，就可以看出他们所承受的学业压力。

　　学生学业负担偏重，学习压力大容易导致学生出现各种心理问题，如果这些问题得不到及时、妥善地解决，则会影响学生的心理健康发展。

　　减负是一项“综合工程”。家庭、学校和社会方方面面应该齐心协力予以解决。社会要拓宽学生的升学、就业途径，为学生创造多渠道的成才机会。

　　心目中父母可以打几分？

　　小学：情绪变化家长缺少关注

　　小学生家长在回答“您是否经常和孩子一起玩耍（包括体育活动、外出游玩）”时，表示“经常”与孩子一起玩耍的为23.1％、“较少”的为51.6％、“偶尔”的为22.1％、“从来没有”的为3.2％。

　　小学生在回答“你认为父母最关心你哪方面”时，各选项比例依次为：学习成绩、身体状况、品行习惯、内心想法、兴趣特长、和同学交往、情绪变化。大部分小学生认为家长关心的还是自己的学习成绩，其比例远高于“内心想法”、“兴趣特长”、“情绪变化”。

　　“平时回到家你会有一种怎样的感觉？”选择“让我感到快乐”的占73.6％，“让我感到孤独”的占12.7％，“让我感到烦恼”的占7.6％，“让我感到讨厌”的占2.0％。

　　小学生心里话最愿意和谁讲？选择为母亲的占33.0％，同伴20.0％，写日记15.8％，对谁都不讲12.5％，父亲10.7％，教师2.4％。

　　初中：6成父母榜样作用不够

　　近六成初中生认为自己成长受父母影响最大，但父母的榜样作用不够。

　　59.8％的初中生认为自己成长受父母影响最大，其中，受“母亲”影响占34.2％，“父亲”为25.6％。其它依次为：同伴、教师、明星、文学作品人物、科学家、英雄模范等。

　　初中生认为自己的公德水平比父母“高”的有38.9％、“一样”的有24.6％、“低”的有18.1％。说明部分初中生的父母在社会公德行为方面还不能成为孩子的榜样。

　　高中：心里有话与同伴说

　　对家长的调查显示：孩子“经常’与自己交流内心想法的家长占24.1％，“有时”和“偶尔”与自己交流的分别占38.1％、31.7％，孩子“从不”和自己交流内心想法的家长占6.1％。

　　高中生最愿意将心里话和谁讲？依次为：同伴占43.2％、母亲17.8％、写日记7.8％、父亲6.3％、网友3.0％。

　　【报告评价】家庭是孩子最早的学习场所，家长是孩子的启蒙老师，数据表明大部分小学生回家感到快乐，这对小学生身心健康发展有十分重要的积极意义。但是还有二成多的小学生在家感到孤独、烦恼或讨厌，需要引起教师和家长的高度关注。

　　亲子关系的发展是孩子情感、社会交往等发展的基础，经常与孩子在一起，有利于良好亲子关系的形成。多数学生的成长受父母影响最大，如果父母教育观念有偏差，就会影响学生的健康成长和全面发展。

　　有点零用钱怎么花？

　　小学生零用钱并不多，每月零用钱数额比例最高的为10元以下，占33.2％。初中生大部分月零用钱在100元以下，10至50元这一档次占39.1％，51至100元的为21.0％。高中生差异则比较大，数量最多的学生月零用钱在51至100元，占27.8％；其次为101至200元，占23.6％；200元以上则为20.2％。

　　中小学生零用钱主要用于储蓄，买书及辅导材料，买零食，其它选项比例均较低。

　　【报告评价】高中生和初中生在选择购物首选因素时，都依次为“实用”、“价格”、“美观”、“流行”、“名牌”。同期对家长调查发现，家长在购物时首先考虑的因素排列次序与学生完全一致。学生比较理性和实际的消费观的形成，很大程度上是受家长影响。