■背景事件
据报道，日前，成都市青羊区教育局决定，从9月1日起，该区所有小学将全面取消评“三好学生”。此前，沈阳一些部门也对是否取消三好学生进行过讨论。笔者认为，在学生个性日趋多样化的今天，废除从1954年开始的、以“身体好、思想好、学习好”三项为评价标准的“三好学生”制度，可谓正当其时。因为这一制度正逐渐凸现出它不合时宜的另一
面。
其一，“三好”的标准虽然是以德、智、体为主要内容。可事实上。“三好”早就变为了“一好”，偏向唯成绩是举，体育好不好容易被人掩盖，而思想品德好不好更是一项模糊概念。而且，三好的评选并没有学生、家长的参与，其民主与否，正受到质疑。
其二，“全面发展”这个教育大方向，是要每个学生都变为“三好学生”，是要我们关注全体学生，要相信每个学生都能成材。“三好”学生是好学生，但没评上“三好”的学生是否就不是好学生？陈景润读书时身体就不太好，这就少了“一好”，未必能评为“三好”学生，但谁都得承认陈景润是中国数学界的奇才。在学生还没有成熟时就人为地将学生分为三六九等，既伤害那些非“三好学生”，也有损对学生的民主、平等教育。
如今的“三好学生”荣誉称号利益化趋势十分明显，评“三好”表面上是培养竞争意识，实则扭曲了学生的心灵。一个学生如果评上了“三好学生”，他在升学、择校甚至毕业找工作时就能得到很多实际好处，“三好”级别越高，这种好处也会越大。“三好学生”实际上成了“特权”学生，围绕有限的“三好”名额，权力和金钱因素越来越多地介入其中拼抢，在学校和社会上造成了较大的消极影响。取消评“三好”还能净化校园乃至社会风气。
相信没有了“三好”评比，学生仍然能“好好学习，天天向上”。
