山里的学生，想着你

　　在学校传达室里，一封云南来信赫然在目，那字迹我熟悉，是张能稳同学写来的：“陈老师：你寄来的钱我早已收到。这学期的学费有着落了，我父亲说，不知怎样感谢你……”知道小张并未辍学，我多日的担心也就放下了。

　　张能稳是云南省文山壮族苗族自治州西畴县董马乡中学(71)班的一名学生，读到他的来信，我的思绪不由得回到那赴滇支教的日子里。

　　2002年8月我来到了虹口区教育局对口的董马中学支教。第一次踏进教室的情形至今还历历在目：教室寂静无声，学生齐刷刷地看着我，专注的眼神透示着惊异和求知欲。我霎时感到，这里多需要支教教师啊！

　　恶劣的自然环境，使经济落后，人民生活贫困；信息闭塞，学生视野狭窄。于是我上课时恨不得把所有的知识、所有的新鲜事物都告诉给他们：东方明珠、金茂大厦、多媒体、克隆技术、世贸组织……我要教给他们知识，还要使他们开眼界，长见识。

　　经过几天的教学，就发现学生们普遍学习基础差，我就经常利用空闲时间为他们补缺补差，为他们面批作文。张能稳是其中一个。他上课全神贯注，作业端端正正，但他说话方言偏重，普通话听、说能力差。我个别辅导他发音、查字典、读句子、上课让他多发言。经过一学期的训练，张能稳的普通话大有长进。在与他接触中，我了解到他家境贫寒，至今学费还欠着学校。周日，我孤身一人步行三个多小时的山路，来到了小张家：红土、竹木、断砖、塑料片搭成的陋屋，锅灶连着床桌、农具，除了这些家徒四壁。面对这种状况，我不由得拿出了200元钱。

　　作为上海的一名支教教师，更应以自己的教学实践来影响和带动当地的教师，要使他们了解先进的教学理念和掌握先进的教学方式。于是我主动上公开课，欢迎教师听课、评课；运用“延迟评价”的方法尽量调动学生说出自己想法；启发学生说出对文章的体验感受。我还主持了语文教研组工作，进行了全校语文知识和作文竞赛，出黑板报宣传语文常识等。经调查研究，我撰写了《贫困地区初中语文阅读教学有效策略研究》，送交中国教育学会语文分会，受到奖励。

　　2002年的冬至是我父亲骨灰落葬之日。事前老母亲从上海来电，说了许多，言语之意要我回沪操办此事。而我在电话那头也说了很多，最后母亲无奈地挂上了电话。多好的母亲，她也是在支持我参加支教工作啊！

　　现在我常把张能稳的来信，读给我的学生听，使他们更好地了解同在一片蓝天下贫困地区莘莘学子的艰难，了解祖国的西部，了解我国的国情。

　　上海市钟山初级中学陈国良