呵护雏雁

　　早上5点多钟，汪磊就起了床，为80多岁的爷爷和自己做好早饭后，7点20分，步行10分钟山路上学。中午和下午放学归来，他还要干家务，扫地、做饭、洗衣、喂猪……对汪磊来说，苦难是一笔财富，而社会的关爱则是他自强自立的动力与保障。

　　汪磊是岳西县主簿中学初三（2）班的学生，父亲早逝，母亲常年在合肥当保姆，姐姐在县城读高三，家中只有多病的爷爷和他，生活十分艰难。学校免除了他们姐弟上学的全

部费用，还为他们争取到多项救助资金。

　　自实施“‘留守孩子’关爱工程”以来，岳西县像汪磊姐弟这样的“留守孩子”，有9000多人受到了帮扶和呵护。

　　现状，引出一个工程

　　岳西县位于大别山腹地，集山区、革命老区和贫困地区于一体，是国家扶贫开发工作重点县，也是劳务输出大县。2005年，全县劳务输出人数达7万余人，占总人口的17.5%%；劳务输出也带来了庞大的“留守孩子”群体。据统计，父母均外出务工的“留守学生”就达9354人，约占在校学生数的14.2%%。

　　这些大多为低年龄段的孩童，主要由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，一部分由亲戚朋友照顾，极少数由兄弟姐妹互相照顾或无人监护。

　　在生存与子女教育之间，家长无奈地选择了前者。这些孩子由于远离父母和缺少监护，在安全、生活、身心、学业等方面均面临诸多困难与困惑。“家教抛荒”，使这些离开护翼的雏雁，少了扶持与依靠，一些孩子心理出现失衡，行为出现偏差，并引发诸多社会问题。县教育局的一份调查表明，“留守学生”已成为辍学易发群体，该县中小学辍学生中，六成以上为留守学生；青少年犯罪高发群体，九成左右的留守学生情绪忧郁，35%%左右的留守学生打架斗殴；“问题学生”集中体现在多数学生厌学，成绩不佳。

　　为了使“留守孩子”健康成长，去年4月，岳西县成立了关爱“留守孩子”工程领导小组，确定县教育局为关爱工程实施主体，并向全县中小学下发了《“留守孩子”关爱工程实施方案》。

　　行动，构建一个体系

　　关爱“留守孩子”工程在全县迅速实施。

　　各学校按照要求并创新性地推出许多行之有效的做法：建立健全“留守学生”成长档案，详细记载学生本人、家庭及临时监管人的基本情况；全面实行“托管”制度，任务分解到班级，每位教师负责托管1~3名“留守学生”，同学之间开展结对互助活动；认真执行“两免一补”和“一费制”收费政策，加大对贫困“留守学生”的救助力度；加快寄宿制学校建设，解决“留守学生”的生活之忧；加大对校园周边环境的整治力度，配合整治网吧、录像厅、游戏厅等娱乐场所；印制联系卡，设置亲情电话；开展心理咨询辅导及丰富多彩的主题班会活动……

　　值得一提的是，店前中学还成立了课题研究小组，承担《外出民工子女家庭教育研究》这一省级课题。通过对本地和周边地区“留守孩子”近两年的跟踪调查、个案分析、问卷测试等，老师们积累了丰富的感性材料，总结规律，开展针对性的实践教学。县教育局将他们的研究成果以论文的形式在全县广泛交流。

　　县关工委、县妇联、团县委及社区、乡镇、村组也都参与到该项活动中。县妇联、团县委积极配合“留守孩子”的建档工作，组织实施好“春蕾计划”和“希望工程”，加大救助力度。主簿镇还实行了“留守孩子”管理的“双线责任制”，即除了学校管理这条线之外，还有镇、村这条线，地方“一把手”就是“留守孩子”的第一责任人。

　　这样，全县所有“留守孩子”被纳入一体化的关爱体系。

　　关爱，撑起一片蓝天

　　响肠镇金山小学五年级学生方向阳，父母在外打工，无人监护。3月的一天，他生病没有上学，祝晓春老师知道情况后，心急火燎地赶到他家。他正在发高烧，祝老师二话没说就找来医生，又忙着烧水、喂药。几个小时后，方向阳同学的病情慢慢好转。此后，祝老师又连续上门照料了好几天，直到他病好。

　　天堂中学初一学生刘伟，母亲改嫁、父亲外出打工，无人照管，一度沉迷于网吧，经常迟到、缺课，上课无精打采。班主任储南山老师从生活、学习方面给予帮助，为其解决住宿问题，并多次与其父母联系，共同做思想工作。刘伟有了稳定的生活环境，逐步改掉了一些不良习惯。

　　五河中学应届高中毕业生王贤，父母均在外打工，母亲还体弱多病。当大学录取通知书送到他家里时，他为学费忧愁起来。村“两委”了解到这一情况，为其筹集了4000元学费。此后，镇关工委主任又亲自找到信用社为他贷款2000元。在大家的共同努力下，王贤终于迈进大学校门。

　　……

　　在岳西，这些看似平常的小事，犹如爱的涓涓细流，温暖了“留守孩子”的心。孩子们不再因失落而抱怨父母，而是让思念升华了亲情；不再消极而放纵，而是因独处而自立；不再因懊丧而沉沦，而是因励志而上进。在大山的怀抱里，满山花儿快乐绽放！