本报讯“发展策划部、服务保障部、课程研发部……”这些“陌生而又熟悉”的门牌，是记者昨日在常州一所中学内老师办公室门前看到的，俨然一家大公司模样。该校发展策划部主任李兵说，这次对学校各处室的名称进行大刀阔斧地变革，是大胆迈出的创新一步。
对此，有教育工作者和家长不能理解，认为这与“公司化”管理模式接轨是否有作秀的成分。一老师表示，学校教育分工设置社会化的理念的确新鲜，但与中国沿袭多年的学
校机构设置有点格格不入，而且可能会对教师的角色定位产生偏差，潜移默化地让学生接受一种社会成人化的管教模式，进而影响学生价值观等。
“我们的改革创新在全省是第一家，全国也罕见，而且借鉴了国外学校的经验，并不是在玩噱头。”该校一位领导坦言，过去在传统办公体制下老师比较被动，缺乏自主精神；管理框架的变动和管理职能的重新定位，期望能激发老师的工作激情，并带动观念、管理效应的新变化，以“顾客”意识更好地服务学生。对此，常州工学院应用技术学院钱院长等专家认为，学校探索教育教研新模式的创新意识值得提倡和保护，但在我国目前教育体制下，教育还未完全市场化，而类似公司部门的名称，如果是“换汤不换药”，很容易导致教育部门与学校，与学生及家长间的信息衔接和沟通出现问题等。他指出，目前国内教育界可以临摹的范本几乎没有，学校如此“改革创新”一定要慎之又慎。（战斗肖蔚）
