戈多被老师们毙了

　　高考专题

　　高三教师只用练习对学生狂轰滥炸，哪有什么“创新思维”？

　　福建高考作文题一公开，不少人面面相觑：戈多是谁，谁是戈多？一些考生出了考场便愁眉苦脸地说：三个题目，只看懂一个。草船借箭不满十万——什么意思？有的干脆不

知草船借箭的出处，弄不明白究竟谁向谁借箭。至于戈多，几天来一直有亲戚朋友的孩子（包括一些重点中学的考生）向我打听他是谁。我很纳闷：这分明是高中第五册教材的内容呀？有些学生说在高三语文课本上有出现，但老师没讲就直接跳过去了，所以自己也没在意。有些学生好奇地翻了一遍，但没看懂。

　　对今年的高考作文题，福建师范大学文学院教授孙绍振是这样看的：前年一些考生面对当时的作文题可能会“卡壳”……今年的考生应该不会遭遇这个难题，因为“草船借箭”的故事耳熟能详，谁都认识诸葛亮。如果你对诸葛亮这个古典人物形象还不够熟悉，你可以选择课本里的现代人物形象戈多来评述。

　　教授大概想都没想到，这些年，语文教学过程中随意删减课文已成了约定俗成的事。尤其到了高三，有些老师干脆所有现代文都不上，只保留文言文部分。专门腾出时间来对学生进行一拨拨的轰炸。练习雪片似的飞，整天字词句段分析解剖。纵向的一轮，横向的再一轮，一个板块一个板块的讲练，学生都成了解题的机器了。再精彩的文本，再经典的佳作，被如此五马分尸般的切割之后，再让学生囫囵吞枣的塞进肚里，不反胃就已是奇迹了。一旦进入总复习阶段，什么品味揣摩欣赏创造性思维统统不见了。不少学生对语文老师说：你平时上课我们可喜欢了，为什么一上复习课就这样无聊呢？

　　此次的高考作文的指向很明确：回归文本，重视阅读指导。

　　经典名著要读，而且不能死读。如“戈多来了”，阅读时要了解作家思想倾向，不仅要知道戈多，了解等待戈多的意义，课文里的“戈多不来了”意味着什么？而这篇作文在此基础上又提出了一个更高的要求，那就是：戈多来了，又会发生怎样的事呢？这就要求考生在阅读理解之后还要生成自己的感悟。

　　厦门禾山中学 教师 陈爱萍(来源：厦门晚报)