上下课时小学生唱着《儿童团之歌》，手握红缨枪站岗值勤；学生偷拿家中的钱上网吧，学校开批判大会；老师和学生都拿起当年的《毛主席语录》，苦学“老三篇”；校园内被种上一片片向日葵、玉米等农作物，一至六年级的小学生在这儿每周接受4～6节露天教学；故意让学生抢苹果，体验弱肉强食的激烈竞争——这是河南郑州二七区张魏砦德全学校的一系列另类特色教学。该校校长释德全则称这是红色教育，要坚持下去（据《大河报》6月15日报道）。
诚然，“红色教育”或许让人想起不堪回首的“文革”，也似有极“左”遗风之嫌。然而其内核却明显是革命传统教育，即使形式上让人有时空倒错的感觉，但于那个时代而言，实质上却是取其精华弃其糟粕。譬如强调理想信念、革命英雄主义、纪律性、又红又专、德才兼备、重视实践，这些显然都没有过时，而同样是背着红缨枪站岗，当然不可能再有“以阶级斗争为纲”的时代烙印。至于“抢苹果”的设计，则明显体现出适应现代社会竞争性的教学要求。这都表明，“红色教育”绝非是那个时代的教育的简单“克隆”。
“红色教育”既是传统教育理念和教育方式的回归，在某种程度上也是对现行教育的改革和弥补。虽然刻意营造一种“红色氛围”，于形式上有商榷之处，但“育出更多又红又专的德才兼备的革命事业接班人”的目标和努力却不应非议。尤其是当下，这种坚持理想信念教育的“红色教育”反被视为“另类”，则尤显其难能可贵，更应给予一点掌声。(浙江钱夙伟)
编辑:王香菊作者:钱夙伟
