国民图书阅读率连续6年走低

　　4月23日是“世界图书与版权日”。为更好地了解国民的阅读与购买兴趣、偏好、方式、需求、行为等基本状况和变动情况，分析、总结国民阅读与购买图书、杂志、音像制品等的变化规律和发展趋势，中国出版科学研究所于去年年底开始组织进行第四次“全国国民阅读调查”，4月21日，此次调查的初步结果正式向社会公布。

　　调查结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50％；

与此同时，网络阅读率大幅增长。

　　调查显示藏书家庭比例超过一半

　　本次调查结果显示，有84.1％的人认为在当今社会中，读书的作用对于个人的生存和发展来说是越来越重要了，有13.0％的人认为与前些年相比没有什么变化，有2.9％的人认为是越来越不重要。与前几次调查结果相比较，读者认同“读书越来越重要”的比例降到了1999年以来的最低点。

　　调查结果还表明，在总体调查样本中有藏书的家庭比例为53.6％。进一步的交互分析表明，城镇居民家庭的藏书比例远高于农业户籍家庭，城镇居民家庭中有藏书的比例为72.2％，而农村家庭中有藏书的比例只有44.7％。

　　国民阅读率首次低于50％

　　本项调查对图书阅读率有国民阅读率和识字者阅读率两个定义。广义的国民图书阅读率是指每年至少有读一本书行为的读者总体与调查样本总体之比，这个指标表示的是有阅读行为的读者群体在全体国民(包括不识字者)中所占比例。狭义的图书阅读率是指识字者阅读率，即每年至少有读一本书行为的读者总体与识字者总体(拒答者除外)之比。

　　本次调查结果表明，2005年我国广义的国民图书阅读率为42.2％，而狭义的识字者阅读率为48.7％。在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书4.5本。以城乡户籍划分，2005年城镇居民的读书率为58.8％，平均每人每年读6.4本书；农村居民的读书率为43.0％，平均每人每年读3.3本书。与前三次调查结果相比，城镇居民和农村居民的读书率均呈下降趋势。

　　六年来，我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率(狭义，下同)为60.4％，2001年为54.2％，2003年为51.7％，而2005年为48.7％，首次低于50％，比2003年再次下降3％，比1999年则下降了11.7％。

　　25％的人读书时间减少

　　从读书时间看，在读书者总体中，有25.0％的人读书时间减少了；有56.9％的人最近半年的读书时间与上半年基本一样；只有18.2％的人最近半年读书时间增加了。与前三次调查结果相比，个人读书时间增加的比例显著减少了，个人读书时间减少的比例又在2003年的基础上有所上升。

　　调查识字但每年连一本书都不读的基本不读书者在回答其原因时，选择“没时间”读书的占43.7％，选择“不习惯”读书的比例为29.1％，这也是目前人们不读书的两个最主要原因。

　　国民网上阅读率迅速增长

　　与图书阅读率相反，近年来我国国民网上阅读率正在迅速增长，上网阅读率从1999年的3.7％增加到2003年的18.3％，再到2005年的27.8％，7年间增长了7.5倍，每年平均增长率为107％。

　　近5年来，男性网民比例已经从男性总体的8.0％提高到31.2％，女性网民由女性总体的5.3％提高到24.2％。男性网民增长了3.9倍，女性网民增长了4.6倍，近年来女性网民的增长率要快于男性网民。

　　国民的购书周期不断延长

　　在购书行为方面，国民的购书周期在延长，但有购书行为的农村读者比例在不断上升，这说明农村图书市场保持着增长势头，农村市场大有可为。

　　购书周期是指读者购买图书的间隔时长，它反映出的是读者购书频次的变化规律。此次调查显示，近年来读者购书周期的总趋势大体是，购书周期在1个月及以下的读者的比例逐渐下降，而购书周期在2个月及以上读者的比例在逐渐提高。

　　城镇读者之中从不购书的比例略有上升，而农村读者之中从不购书的比例则近年来持续下降；总的来说，2005年读者的购书周期比以前稍微有所延长，购书周期为半年的读者，无论是在农村还是城市，都已经成为了比例最高的组别；但是，农村读者之中“从不购书”者和购书周期为“2年及以上”者的比例相对减少，仍然是近年来的一个正在形成的趋势。

　　[相关评论]学者观点网络阅读不能替代图书阅读

　　近年来我国国民读书率持续降低，有四分之一的读书人的读书时间也在减少。

　　我们不能因为网络媒体的兴起，就疏忽国民图书阅读率的下降，因为网络阅读与传统阅读还是有很大的不同，还是要强调传统阅读。在我看来，传统阅读更利于人们的抽象思维，而且虽然现在有的图书比较娱乐化，但那绝不是图书的本质，图书的本质还是要体现出内容的深刻和文化积累。而这一点，对于提高国民素质是非常重要的方面。

　　当然，针对当下网民的阅读新渠道，考虑到网络的快速和海量，有关部门和行业协会也要注意引导。很多提倡阅读行为的活动中，现在对如何引导网络阅读似乎还没有明确的措施。