让更多孩子从逆境中走出建人高复今年成绩不错

　　6月21日晚10点，浙江建人高复校长办公室，校长桑坚信和一群学校老师守在电脑前、电话机旁，分头忙碌着，他们迎来了一年中最紧张的时刻，查询着学校1000多名学生的高考成绩，一一登记，分析谁胜出了，谁后退了。

　　一直到凌晨4点，成绩统计结束，今年学校有65名学生成绩在600分以上，最高的673分，全省第115名。去年高考在500分—520分的跃到600分的也很多。一位艺术类的文科女生

，去年的成绩为548分，为了上北大，她选择高复，今年626分的成绩，离梦想近在咫尺。

　　昨天早上6点，建人高复校门口就出现了不少来自象山、宁海的考生和家长，“他们刚知道分数就奔过来了，有的还是高分的考生，这些报名者目标非常明确，不甘心啊，都是为了名校再搏一下。”建人高复校长桑坚信分析，“现在报名人数已经到了300多，往年这个时候最多几十个，现在学生、家长的名校情结越来越深，有点实力的，冲的都是北大、清华等名校。”

　　今年7月12日，建人高复将对三本以下的考生专门开设提高班，让打算高复的考生及时作心理准备，如果不能适应，就可以作其他选择。现在开始，学校接受报名，地点在杭州凤起路刀茅巷167号的青春中学校区。

　　建人师生说高复

　　原杭四中校长、省数学特级教师丁宗武：退休以后，有幸和几位教育同仁一起来到“建人”任教，至今已有三年。这三年，“建人”的办学理念和办学风格，让我这个在教育领域闯荡多年的“老教师”赞叹不已。学校领导精明干练，富有事业心，工作严谨求实，在如何切实办好“高复”这种性质的学校上，很有见地。学校聚集了众多的教学英才。

　　近江校区班主任陈佳：高复生不比一般的高三学生，他们往往内心脆弱，惧怕失败，甚至有一部分学生，他们的伤口是触碰不得的，否则在巨大的心理压力下，他们随时可能厌学、自暴自弃，所以作为班主任，我们需要投注更多精力，少一些批评，多一些鼓励。

　　对这些学生，老师的宽容心很重要。我班一个女生，她个性极强，对学校的管理制度比较抵触，去年平安夜，她来找我请假，要和以前的同学一起过节。因学校有规定，我没有同意，但是她擅自离开了。当时我很生气，但是冷静后，我发了一条短信给她，“在外注意安全，希望你马上回来，同学们都在等你参加晚会，当然，你也可以带你的同学一起来。”学生被打动了，她回校后立刻找我道歉，那个平安夜，我们谈了很多，成了朋友。

　　学生周拓（去年理科567分，今年609分）：这一年最大的感悟就是，无论做什么，都得认真对待，专心致志，认准了一条路，就要坚定走下去。

　　学生朱遨洲（去年理科503分，今年584分）：高复好比第一次吃榴莲，没吃到之前渴望尝试，吃了之后滋味自知。

　　学生马天宇（去年理科548分，今年630分）：高复一年，实在有太多的老师帮助我，我们的物理老师每次留的作业不多，但都是经典，往往切中要害，学校生活也没外人想像那么枯燥，去年学校老师还带我们游览了北京，探访了北大、清华等多所名校，这让我在精神上很受刺激，动力很大。

　　陈夏（去年理科523分，今年602分）:结果并不重要，重要的是过程，一年的时间让我学会了很多，不管是学习还是生活，这条路我走过来了，我不后悔。

　　吕燕庆（去年理科609分，今年673分）:只有敢于追逐浪尖的人，才能看到更多的风景。

　　建人校长说高复“让更多孩子从逆境中走出”

　　建人高复的校长桑坚信，是省内著名的高复专家，他上世纪80年代就读于北京大学考古系，1999年毕业于北京师范大学教育学院，研究生学历。或许跟历史专业有关，桑校长说自己虽然走上的是一条办学的道路，但是内心总是秉持一种历史责任感。

　　这几年，浙江高复市场的争夺非常激烈，不少学校推出重金奖高分高复生，吸引高分考生读高复。去年建人高复也加入这场战争。

　　“我的内心是比较痛苦的，这样的局面并非出自我的本心，一直以来我都以收高分生为耻，因为这不是学校的真本事，高分学生考上好学校是正常的，这样的升学率泡沫很大，去年面对残酷的市场，我们也开始收一本线以上的高分学生，建立了一个实验班。有一点还是庆幸的，去年我们收的600分以上学生9名，今年高考下来，我们有65名学生成绩在600分以上，这样的成绩还是让我有点安慰，毕竟这些学生都是自己拼出来的。脚踏实地地办好学，让更多孩子从逆境中走出，这是我追求的方向。”桑坚信在高复领域已经形成自己独到的教育理念。2002年，他提出了选择高复四问理论，去年又提出高复生五个心理阶段理论。今年又提出选择高复，必须要有强烈改变自己的愿望的理论。

　　四问说

　　到底要不要高复，再苦一年是不是真的有用？桑校长认为，如果自己不愿意，被父母逼来高复，那学习的动力就不足。而一些本来在重高的学生，平时学习用功，高考也已正常发挥，复读一年提高也有限。这两类学生不一定非去高复。

　　高考分数不理想的原因是什么？桑校长认为，要确认是不是因为学习态度、学习方法不对而影响了成绩。如果是资质欠佳，就不必强求。

　　主观上是否有强烈的复读愿望？桑校长认为，是自己想读，还是迫于父母和周围的压力。如果是后者就不必再读了。

　　能否适应不同于高中时代的高复生活？高复比高三节奏更快，需要承受的心理压力也更大，学生、学校、家长能否形成良性互动。

　　五个阶段说

　　高复生一年的心理历程分为五个阶段，桑坚信说，进高复不等于进了保险箱，2003年，我们500名学生，11人退步，去年900名学生，有四五十名学生退步。高复生一年的心理历程分为五个阶段：亢奋、调整、徘徊、相持和冲刺。中间还会有反复。在亢奋期，考生对自己充满信心，学习热情高，严格要求自己，从前学习过程中的缺点不容易暴露。但再过一段时间，各种问题就会逐渐暴露。有的学生一过亢奋期，又会走到老路上，觉得老师讲的东西都知道，还不如自己复习，这种对抗吃亏的只有自己。如何延长考生的亢奋期，让这种情绪带动学习效率。去年开始，学校让每个学生制定一张学习管理表，学生要根据本次高考和历次模拟考的卷子，对照考纲对知识点重新梳理，找出薄弱环节各个击破。

　　改变说

　　高复一年，成败的关键是自己能做个全新的改变，这一改变会影响你的一生。另外，高复教学方式跟高中很不一样，家长的心态、对孩子的服务意识也要做出相应改变。

　　桑校长认为的改变，还包括一批在重点高中就读的资质聪明，但是读书不用功的学生，他们有一种惯性，总仗着自己的小聪明，稍一用力，就能取得不错的成绩，但是考试一旦失败，他们又觉得是自己不用功所致。这部分学生，其实跟学习习惯、方法大有关系，考不好并非偶然失利。如果这批学生不痛定思痛，即使高复一年收效也不明显。(记者邹滢君 都市快报)