何药可医择校痼疾

　　中考刚刚结束，择校问题一下子又成为公众热切关心的话题。很多学生家长怀揣巨款，到处求人，只要子女能上大牌名牌学校，几乎愿意不惜一切代价。

　　通常来说，城区学校无论是硬件设施还是师资力量都要比农村的强，因此，有门路的农村学生千方百计进城区学校成为很普遍的现象。但镇江丹徒区却反过来了——城市学生一个劲地往农村中学跑！比如，该区荣炳中学地处茅山老区，是最偏僻的一所农村中学，距

丹徒行政中心达40多公里，学校共有1050名学生，可就是在这所偏僻的农村中学里，有三分之一的学生是从镇江市区、丹阳、金坛，还有从南京去的。即使位于该区区域内长江上两座小岛上的两所农村中学，也有很多来自城市的学生。

　　远的则可以说说安徽省铜陵市。以前，铜陵的择校风也丝毫不亚于其他地方。然而，今天的铜陵却是“学校没好坏之分，只有远近之别”，形成教育界十分有名的“铜陵现象”。

　　他们靠什么消除择校这一痼疾的呢？靠的是教育均衡化这剂良药。众所周知，造成教育资源不均衡的原因，一是资金投入不均衡，二是师资配备不均衡。以丹徒区为例，区委、区政府明确规定，为了让每个农村孩子都享受优质教育，全区范围内所有中学一律平等，包括乡镇撤并后留下来的中学在内，绝不厚此薄彼。在硬件设施上，近年来，丹徒区新建的校舍面积达30多万平方米，这些新建的校舍非常均衡地分布在各所农村中学。在师资配备上，这些年，丹徒区有意识地把优质师资向原本基础比较薄弱的学校输送，正因如此，才造就了现在的相对均衡。铜陵市的做法也相似：优先扶持弱校；实行校长和教师轮换制，优秀校长和优秀教师优先向薄弱学校倾斜；等等。

　　当然，均衡发展有一个过程。令人欣慰的是，越来越多的地方开始致力于教育均衡化。比如我省徐州市前年开始实施“无差别教育工程”，实施这一工程的目的就是为了缩小城乡教师素质的“剪刀差”——大量城区优秀教师定量、定期、定时前往农村支教，大量农村教师到城区学校一边工作一边进修。

　　教育专家、苏州市副市长朱永新教授对于教育均衡化提过多条“计策”，其中包括，弱化或不实行重点学校教育资源优先配置政策，不将有限的资金、教学设施和素质高的教师过分流向重点学校；在学校布局结构调整上，鼓励重点学校兼并薄弱学校、强校带弱校、弱校作为强校的分校。实行校长和教师的轮换制度，保证各校师资力量和教学水平的相对均衡。政府把人力、物力、财力向薄弱校倾斜。对教师的工资水平和福利水平进行控制，打击名校滥发奖金的现象，提高弱校教师的收入水平等。毫无疑问，如果持之以恒地这样去做，教育均衡化就不会是镜中之花。本报记者朱新法