“心语信箱”是开启学生心扉的“金钥匙”

　　———记市第十七中学教师杨倩

　　“心语信箱”是这把金钥匙的重要部件。可以说，没有“心语信箱”就不会有这把“金钥匙”。

　　所谓“心语信箱”就是在班级的图书角处放一个信箱，让学生把自己在学习、生活

、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题写一封信放到信箱中，然后周末老师打开信箱，拿出信，根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种教育方法。

　　在三年一班的信箱里，杨倩老师看到一封信上写着这样两句话“为什么要把我带到这个世界上来？为什么生下我却不管我？我真是烦透了！真想一走了之！”这是班上一个来自特困家庭孩子的信，他平时话语不多，很少引人注意。这短短的两行字，引起杨老师的高度重视：他一定遇到了很大的麻烦和痛苦。

　　事不宜迟，当天放学后，杨老师立刻找到了这个身体羸弱的孩子——刘宇峰。还没等杨老师开口，他就伏在桌上默不作声，低低地抽咽着。杨老师给他倒了杯水，抚着他的背脊，耐心地等他平静。过了一会儿，他抬起红红的泪眼，欲言又止。杨老师轻轻地说：“老师知道你现在很痛苦，我很愿意帮你。如果你信任我的话，不妨告诉我到底发生了什么事。或许我们可以一起来想办法解决。在真诚的劝慰下，他道出了原委。原来他4岁时，父亲就因患有抑郁性精神病，衣、食、住不能自理，卧床十几年；天有不测风云，母亲又因常年劳累，患上了严重的胃病；3口人仅靠每月微薄的低保金维持生活。最近，父亲的疾病又发做了，家里的碗、杯等玻璃器皿都被他砸碎了，他和母亲为了阻止父亲，额头也被划伤了，于是就被托付到了年迈体弱的姥姥家。

　　满腹委屈的他彻夜未眠，第二天一早就写下了那篇只有两行字的信。了解到学生家里的特殊情况后，杨老师一边稳定她的情绪，开导她，一边多次与她母亲联络、沟通。在学习上，帮他制定了补习计划，还特地送他一个笔记本，在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”等警句。他双手捧过笔记本，泪水盈满眼眶……

　　两星期后，孩子的脸上露出了久违的笑容。他在信中写道：“我的外婆和妈妈都说您是个好老师，他们被您感动了，我将跟随妈妈一起坚强地生活。老师，谢谢您！”在赵老师的循循善诱和耐心诚恳的感化下，唤起了他学习的积极性和对美好生活的向往。

　　“心语信箱”是一把开启学生心扉的“金钥匙”，它开启了师生情感交流之桥的两扇门。听其声，晓之理，方可使之亲其师、信其道。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。