■背景事件
昨天，沈阳市教育局公布了沈阳市市内五区的“大学区”划分方案，按照规划，沈阳市内五区将实现教师统一配置、课程统一计划、教师统一待遇……在一定范围内实现教育资源的均衡是这次调整的方向。详见今天04－05版
教育资源分配不公并非个别现象，城市、市县乃至乡镇的优质中小学教育资源多数都集中于几所重点学校身上，引发了好者愈好、差者愈差的恶性循环。如此教育资源非均衡配置的局面导致家长都拼命把孩子往重点学校塞，挤进去的少不了要忍受高昂的经济代价，经济条件不够而没能挤进去的则对这类校际之间存在优劣之分的局面大为不满。教育资源倾斜名校的配置模式，成了教育不公的帮凶。
从体制上入手，建立促进和加速校际之间资源流动与共享的机制，无疑是务实、有效的策略。教师作为学校教学过程中核心的教育资源，如果能首先建立起教师资源在校际之间相对公平的分配机制，其对于缩小学校之间的差距，实现学校的均衡发展，显然将产生十分强烈的推动和表率作用。
打破存在于校际间的资源隔膜，让教育资源在不同的学校之间流动，显然将有益于促进校际间真正意义上的竞争，并将尽快抚平教育不公的创口。随着校际资源流动使得不同学校的水平渐趋平衡，就近入学，也必然成为家长的自然选择，教育公平这一目标的实现也就不远了。
教师校际流动制度的真正确立，足以让社会对教育公平的实现充满信心并满怀期待，愿类似的通向教育公平的务实之举能够在更多的地区得到推广。
