宋振军：走出去啥都不用教

　　宋振军：有些事情就是这样，如果做的次数多了一切就很平常了。对我来说，这是20多次带学生实习中的很普通的一次，尽管这次时间比较长，尽管去的人数比较多。不过后来想一想，对许多学生来说毕竟是第一次，学校和媒体共同组团毕竟不是很多，摄影专业“红色之旅”创作，用镜头去“回忆历史”毕竟有很大的现实意义。

　　今报：大学生重走长征路的现实意义体现在哪些呢？高校教育是不是应多些户外教育？

　　宋振军：高等教育发展到今天，一方面进入比较开放的时代，另一方面又相对闭塞。说开放，学校处处受社会的影响，学校的每一件事社会可能都知道，学校和社会的联系、接触越来越密切；说闭塞，现在许多学校基本上是有什么样的老师上什么样的课；教材、教学计划、教学模式和社会严重脱节，学校的发展严重滞后于社会要求的开放程度。

　　我们的摄影专业成立以来一直希望“走出去”开放办学，也进行了一些努力。比如我们和许多媒体、景区签协议建立实习基地，鼓励学生从大一开始在不同的岗位自主实习，利用暑假寒假集体组织学生到各个领域实习等等。今年的“红色之旅”创作活动当然是这其中的一部分。不过有些事情说起来容易，真正做起来很难。

　　我们的“走出去”战略也是这样，路线、疾病、天气、安全……这些天我们走出去了，而且越走越远。我说过出去无退路，这期间有学生想家的，想家也不能回去；有刮伤的，伤了自己找地方包扎；有感觉自己什么也不会的，那就回去好好学习。什么叫长征精神？对于今天的学生，就是克服困难的独立精神！走出去后什么都不用教。

　　今报：走出去也许很简单，但怎么走就很琐碎了。对此，你们有什么规章制度吗？

　　宋振军：明确的规章倒没有，因为出去采风，不能让气氛过于军事化。但每个人都应该有意识地约束自己日常中的一些行为。比如，我平时爱喝酒，也能喝酒，但出行一般不轻易喝酒。原因有两个，作为领队如果我喝酒别人也会跟着喝，那这个队伍就乱套了；还有我要为队里的安全着想，时时刻刻看着行李、设备。如果只像听故事、看热闹那样，我们的长征之旅根本没有意义，因为革命圣地肯定不像风光旅游区。如果你用心去体会，则另有一番风味了。拍摄少数民族，你应该拍出他们的性格，拍革命圣地，你应该拍出当年的艰难险阻，拍出后人对前人的景仰。“用心去体会”一直是我们长征的原则。

　　今报：此次征程，日程安排的很满，很多学生私下里牢骚太累了，您如何理解学生们的反映？

　　宋振军：如果看过《阳光灿烂的日子》那部电影我们会深有体会，那个年代的孩子怎样生存。但是时代不同了，不同到穿衣服父母给买，父母告诉怎么穿；吃饭父母给做，父母告诉应该吃什么，什么有营养；本来一点也不喜欢偏要学琴、练舞蹈，这是今天孩子们的现状。孩子几乎没有自主的地方，但大多数父母仍认为自己给孩子优越的条件，孩子按父母的意愿生活就是幸福。

　　结果怎么样呢？20多岁的大学生在体质上、克服困难上不如四十岁的老师，应该学生做的做不了，不应该做的都做了。每次带学生我都体会到现在的孩子缺“营养”，觉得孩子应该放出去锻炼。从教学角度，在课堂上老师讲了，然后告诉学生好好学习，即使因为考试，因为考研也只有极少数的人努力认真地学，通过出去实践许多学生都知道自己的理论不够，应该回去翻书，应该去查资料。现在不论我还是学生都能理解了高等教育，内容非常简单———锻炼身体、走出去、好好学习。

　　今报：谈谈您个人对户外教育的一些想法吧。

　　宋振军：如果高校把长征当作户外教育的必修课，我举双手赞成。它的意义深远而多元，比如：它不仅仅是爱国主义教育的基地，也是大学生人格教育的生动课堂；甚至它也能起到挫折教育的功效，如今的独生子女太需要这样一堂课了。