□单士兵
从今年9月1日开学起，广东教育将破“示范”立“规范”。2005年以前，广东中小学实行的是等级学校评估制，现在将进行规范化学校建设(9月3日《南方日报》)。
当前，一个不争的事实就是，许多地区的学校都把打造“示范性学校”当作教育发
展的目标。甚至，在许多地区的教育主管部门心中，拥有多少“示范性学校”，就是他们眼中的“教育政绩”标准。无疑，过度追求学校的“示范性效应”，只能人为地拉大学校之间的等级，拉大学校之间的办学水平和教学质量，只能昭示着教育离公平越来越远。
就是在这样的背景下，广东教育破“示范”立“规范”，取消办学的“等级”，按照“规范化”要求，以办学的基本标准要求，来办好每一所学校。我以为，这必然有利于义务教育的均衡化发展，推进教育的平等与公平。
回过头来看，这些年，几乎所有的示范性学校，都经历着“校园巨变”，学校越办越豪华。这样的巨变，无一例外都是打着“提高办学硬件”的旗号。
而这样的“示范性学校”，大多又大量向学生收取林林总总的择校费和赞助费。由此，这些“示范性学校”向我们“示范”的，恐怕就只能是办学之风越来越奢华，教育收费越来越混乱，也滋生出种种教育腐败现象。
事实上，对于教育来说，真正要“示范”的，主要应该是“办学理念”、“素质教育”以及“校园文化”，而不能把眼睛仅仅盯在办学硬件的改善上。对地方教育主管部门而言，如何保障义务教育资源的充分性和公平拥有性，促进义务教育均衡发展，缩小现实存在的不公平，更应该成为教育部门的理想与追求。
