四六级考试是一杆“假秤”

　　四六级考试是一杆“假秤”

　　郑州晚报：您曾经在一些场合说过四六级考试是一杆“假秤”，为什么这样说？

　　孙复初：因为标准化考试出的成绩和实际的英语水平并不成正比，标准化考试不仅不能提高学生的英语应用能力，反而约束了学生的思维能力、表达能力和创造能力，标准化考

试和语言学习完全成了两条道上跑的车。

　　考试是一种计量手段，也好比是尺子和秤，排在第一位的是计量的准确性，否则就失去其公信力。如果把四六级标准化考试这种“尺子和秤”拿到国家标准化管理委员会和国家质检总局去检验，我看只能宣布其为不合格的“假秤”。

　　郑州晚报：您的依据是什么？

　　孙复初：我给你举两个真实的例子。第一个例子，有位外交官的孩子在美国待了很多年，回国后在大二插班，但这位长期在美国生活和学习的大学生做了一张标准化英语试卷后，竟然没有及格。另外一个例子出自于北京的一家期刊，说有7位外教参加了2005年度的高考英语考试，成绩出来后，满分150分的考卷几个人平均分只有71分。另外一个方面，一些用标准化考试考了高分的学生英语应用能力却很差。

　　郑州晚报：有没有这方面的例子？

　　孙复初：英语成绩好而英语应用能力差已经成了普遍现象。在我教过的学生中，150分的标准化考试试卷，能考130分的学生有的是，甚至有的可以考到140分，但他们并没有相应的英语能力。有一年，我在一批高考英语拿了高分的学生中作了次测试，在美国大学一年级物理教材《测量》一章中选了10个句子，让学生翻译，结果全班平均成绩不及格，无一人完全翻译准确。而这篇文章，科学理论并不深奥，也没有生僻的字词，如果翻译成中文，内容只相当于国内中学物理教材难度。

　　数学大师林家翘从国外回到清华后发现，他与所带的博士后和研究生在语言交流上存在着很大的障碍，学生和他交流，先要用中文写下来，然后翻译成英文。他要和学生交流，也要先用英文写好，再翻译成中文。

　　英语“挤”汉语错在应试教育

　　郑州晚报：现在还有人质疑说，中国的学生不但没有把英语学好，而且还挤占了学习中文的时间，导致了中文水平的下降？

　　孙复初：对这个观点我不太赞同。现在国内形成了全面学英语的局面，学生从小学到大学的10多年时间中，在英语上投入的时间和精力最大，但这不能简单地说是英语挤占了汉语空间，英语和汉语不是对立的，而是统一的。造成在英语上投入精力过大、时间最多，但效果却不理想，主要是和我们的应试教育及标准化考试有关。

　　郑州晚报：也就是说标准化考试把学生学习的方向给指偏了？

　　孙复初：是的，在这种标准化考试的指引下，英语成了考试的工具，学习英语的目的是为了考试过关或取得高分，而不是为了吸收和学习新技术、新思想和国外的文化。按照我的观点，目前并不是英语挤占了汉语空间，而是英语教育和汉语教育都成了应试教育及标准化考试的受害者。

　　停掉四六级最大障碍是考试产业化

　　郑州晚报：最近一段时间，在许多网络论坛里都看到有你呼吁停掉四六级考试的帖子，并且都非常火爆。请问您是从什么时候公开提出这一建议的？

　　孙复初：上个世纪90年代包括我在内，北京各大学就有一批英语教师开始呼吁。那几年，我几乎每年都会对学生作一次问卷调查。在调查中，有相当一部分学生明确地讲，四六级考试培养出的就是学生的考试能力，学习英语的目的只是为了获得一纸文凭。我把上千名学生的意见还装订起来，交到了

　　郑州晚报：在您和一些教师、学生的反对声中，国家教育部虽然没有取消四六级考试，但在近几年也作了一些改革，您如何看这些改革？

　　孙复初：据我所知，在这些年，四六级考试在局部上的确作了一些修改，比如偏题怪题没以前多了，作文也开始比较结合实际了，但本质上没有变化。

　　郑州晚报：如果按照您的设想，英语教育的路子应该怎么走？

　　孙复初：不仅仅是英语，所有科目都应该走出应试教育的怪圈。我认为应该制定素质教育质量评估标准，然后把评估结果与分配给各校的招生名额挂钩，这样，指挥棒就换了一面大旗，从应试教育改成素质教育，让全国上下盯着这面大旗运行，以此解开高考这个难解的“结”。

　　郑州晚报：您认为现在解开这个“结”面临的最大障碍是什么？

　　孙复初：权力加利益是应试教育弊端的根源。应试教育和标准化考试已在我国形成了一个自上而下由考试、辅导书籍、培训班等组成的产业链条，而且产生的效益非常可观。2005年9月，国家