不在意别人叫他“男阿姨”

　　为了让孩子发音，王楠想出了种种办法

　　Ｎ本报记者马智晔林丹文／图

　　晚上10点，记者联系上王楠时，他正在网上查资料，班上有个孩子有语言障碍表现，他想搜索是否有类似的案例以及解决方案。

　　这名省残疾人康复培训中心的聋儿老师，上个世纪80年代的独生子，看上去却很朴实，又略显老成。他的故事要从他的家庭说起。

　　母亲、女友都是特教

　　王楠的母亲是位老特教，在他开始有记忆时，母亲就在福州市聋哑学校工作。王楠小时候经常到母亲的单位去玩，常常接触到聋哑人，看多了，他觉得这个群体很正常。2001年，填报高考志愿的时候，母亲在系统内得知一个消息，北京联合大学特殊教育学院第一届招收听力语言康复技术专业，王楠就把这个专业当成“垫底”志愿。没想到，阴差阳错，他就进了这所学校，毕业后也顺理成章当起了特教，也因此爱上了这一行。

　　王楠在康复中心教的是学龄前的聋儿，母亲教的则是学龄后的，“聋儿在康复中心接受治疗成功的话，就可以进入正常学校随班就读，而不是去聋哑学校。”王楠说，家里人因此开玩笑说，儿子抢了妈妈的生意。

　　王楠和女友是北联大的同班同学。女友现在北京一所特教学校当老师。“我们都很忙”，王楠说，白天围着孩子转，连打个电话的时间都没有，晚上又至少工作到10点，“有时她比我还要忙”。他们不仅要做好第二天每个孩子的单训教案，还要查阅大量资料，以及国际上有关聋儿康复的最新信息。

　　体会跟孩子相处的乐趣

　　来到康复中心的聋儿，多是戴着助听器或植入了人工耳蜗，这些仪器可以让他们听到外界的声音，但是要认知这些声音则需要进行康复训练，为了不错过语言训练的最佳阶段，孩子不到3周岁就要送到康复中心。

　　2003年，王楠刚进康复中心的时候，是唯一的男老师。他从两三岁的孩子带起，不仅如同幼儿园的老师、保育员，还是进行康复训练的医生，同学朋友并不十分理解，叫他“男阿姨”。对此，王楠很坦然，“别说是他们，换成大学前的我都很难接受”。

　　王楠说，大学里第一节形体课如同一场恶梦。他所在的专业90人中有80名女生，男生由于人少安排在教室中段，在镜子的正前方，“我感觉所有的女生都在盯着我，太难受、太尴尬了，还不如直接让我们去死”。那节课还是如梦魇一样过去了，但做了什么他一点都记不住。然而，经过这样的几次“自杀”后，王楠说脸皮越来越厚了，开始学唱歌、跳舞，甚至还跳起了芭蕾。

　　后来，这些都在康复中心学以致用。但是，王楠说，真正让他开始接受孩子，还是在浙江实训三个月的经历。那里的孩子寄宿在学校，他们必须早上6点半让孩子起床穿衣服洗漱，一刻不停地忙，直到晚上9点安排孩子睡下，完了，还要备课到12点。“那段时间，身体太疲惫了”，王楠说，也是那时他体会了跟孩子相处的乐趣，经过训练后，孩子开口说的第一句话不是爸爸妈妈，而是老师。“有时我会感到内疚，似乎我们剥夺了为人父母的权利”，王楠说跟孩子的朝夕相处，让他卸掉了所有的包袱，“比如，不再会觉得一大男人抱孩子很别扭。”

　　王楠认为，在幼儿的教育中，需要男性老师，这样可以让孩子身心发展更加健康，性格活泼、开朗。这一看法，得到了康复中心女老师的认可。

　　不把聋儿当成问题孩子

　　很多聋儿家长因为孩子有先天缺陷，而纵容他们的行为，导致孩子依赖性很强、太自我。一次，一个12岁的男孩由于不愿意戴助听器，竟然立马躺在地板上打滚撒娇，家长却无可奈何，这给王楠的感触很深。

　　不把聋儿当成问题孩子，并以正常人的思维模式和语言方式对待他们，这样能让他们的行为正常化，所以，王楠在户外教学的时候会带孩子坐公交车、逛超市，让孩子知道坐车需要买票，在超市如何找到自己想吃的食物。

　　特别提醒：今晚7点，台江步行街钢琴舞台，本报将与FETV福建教育电视台、福建省