□东方木
7日有两条教育新闻特别引人注目，一条来自云南：新学期开学时，云南大学广告设计系400多名学生都从学院领取了一张考勤卡，他们被告知，本学期上下课时都要打卡考勤，以科技手段遏制学生逃课；另一条来自重庆，开学第一天，重庆一中学生吃惊地发现，学校新的《学生安全须知》明文规定“不要和陌生人说话”——为了防止学生上当受骗(9月7日
《中国青年报》)。
这两条新闻让人看到：从中学到大学，我们的教育越来越缺乏一种教育者应有的耐心和信心，教育管理方式越来越“去教育化”，日益倾向于选择一种直奔结果的刚性、封闭、功利方式对学生进行管制，而非注重过程、诉诸于循循善诱的教育。
不错，“打卡上课”确实能迅速有效地遏制逃课，让学生回到课堂。可被考勤卡逼回课堂的学生心也会回到课堂吗，打卡能逼学生认真听课吗？带着浓厚管制意味的打卡上课，一方面会让老师失去提高讲课水平吸引学生的责任心，一方面会强化学生的逆反心态。确实，“不和陌生人说话”也会让学生隔绝骗子，但学生却会因为这种封闭而失去了助人为乐美德和与人交往经验的培养空间，孩子会越来越惧怕外面的世界，缺乏对外交流的勇气——这是一种单向度的教育。
学校与企业、社区等其他社会单位最大的差异在于，社会往往注重直接的结果和效率，而学校注重的是教育过程，在一种循循善诱的过程中让学生自主地去掌握一些价值，教育手段是柔性的，教育者是耐心的，教育的向度是多元和开放的。学生逃课，教育者应以平等的姿态与学生进行交流并共同反思逃课原因，而不是自上而下地进行管制；中学生容易上当受骗，教育者应当培养学生的辨别力和对付骗子的能力，让学生隔绝陌生人是教育者不负责任的逃避。
