让全班同学都当班干部这个做法带来的变化是惊人的

　　宁波太古小学有个很特别的班，班上40个学生，个个都是班干部。“我是走廊文明监督员，班里课桌间的走廊由我负责。”“我是气象管理员，每天要记录天气情况并提醒同学们是否要带伞。”“我是光明使者，班上的电灯是我管的……”面对记者，太古小学303班的全体学生非常活跃，主动介绍起自己的职务来。

　　看到孩子们兴高采烈，班主任崔佩君站在一边抿嘴直乐。从去年起，她让全班同学

都成为班干部，人人有事做，人人有责任。现在看来，孩子们的积极性和责任感都大大增强了。

　　而今天，崔老师将作为宁波市江东区的班主任带头人，在宁波地区班主任论坛会议上，和同行们一起交流这套管理模式。

　　是什么改变了一个对谁都漠不关心的小男孩？

　　一扇需要他负责的窗！

　　小宇是个非常调皮的小男孩，经常不交作业，也没什么责任心，对谁都漠不关心。在选择职务时，小宇主动要求担任“班级南窗管理员”，也就是管理班上靠南边的窗户。

　　一天放学，小宇的外婆站在校门口接他，远远看到小宇了，可小宇转身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到303教室门口。外婆问：“到底怎么回事？”“刚才忘了关南边的窗，万一进了小偷怎么办？”小宇眨眨眼笑了，外婆也跟着笑了。

　　后来外婆向老师反映：小宇现在的变化很大———会关心家里的安全，会帮忙扫地……有次他妈妈下雨没带伞，他还撑着伞去车站接……说这些的时候，外婆都笑眯眯的，可开心了。

　　孩子们其实很乐于助人

　　如果每个孩子都有岗位

　　他们都会培养出责任感

　　“孩子们其实很乐于助人，而且也非常爱表现自己。”“比如，开学了，发新书，请同学去帮忙搬新书，没被叫的孩子就会不满：为什么不让他们帮忙？！”做了22年班主任的崔老师，以前遇到这样的情形，也会很困惑。

　　后来，崔老师受到中国知名教育家魏书生的启发。魏老师认为，要带好一个班，做好一个班的班主任，首先就要让这个班级中事事有人做，人人有事做。

　　去年开学，崔老师萌发了让每个孩子都有岗位的想法：“如果他们能做好岗位上的事，自然就有了自信心，还能培养起做人做事的责任感。”

　　我爱足球、清凉使者……

　　一个班级能想出40种职务

　　孩子们看问题的角度真是不一样

　　要想出40种职务，可不是一件容易的事。崔老师让孩子们一起来想：先让孩子毛遂自荐；再让孩子给自己的职务想名字，所以就有了文章开头那些很可爱的名字；最后，请孩子们把自己的职务和职责写在卡片上，还可以做成个性卡片，上岗时佩戴。

　　服务意识是这套想法的核心，所以“值日班长”这个岗位就出台了，崔老师改变了只有一个班长的模式，让全班同学轮流当班长。

　　看起来，40个岗位好像有点乱，但它们是分门类的：班级的总负责人叫值日班长，下面分为纪律组、卫生组和学习组以及管理公共财物组等。

　　同学们都说，人人有岗位，大家都感觉受到了重视。

　　孩子们有了自信懂得了互相尊重

　　最高兴的还是大人们

　　每个月，谁比较出色，班主任就会奖励谁几个小番茄，孩子们开心得不得了。到了学期末，采取自我推荐的方式评奖，比如管理图书的孩子，如果你觉得自己这个学期管理得不错，那么你可以推举自己成为“图书之星”。上学期，全班有35个孩子拿了奖状，没拿奖的孩子是因为他们觉得自己还不够出色，所以没自荐。昨天，来接孩子放学的家长们谈到这套制度，大多数都持赞成态度，一个家长说：“孩子当了奖状管理员后，有了很明显的变化。他说要管住自己，才可以去管别人。他这人好动，他就先约束自己。这些孩子在互相管理的同时，也在学会互相尊重。”

　　有个女孩的妈妈还给老师写来纸条：“以前孩子没自信，因为成绩一般，长相一般，也没特长，自从有了职务后，她对自己的管理方法很自信，学习也认真很多，还喜欢主动去认识一些朋友了。”(通讯员范平海都市快报驻宁波记者（见习）段琼蕾 都市快报)