“老师，您辛苦了！”

　　昨天下午，本报记者就我省众多“汪来九”扎根山区，奉献在教育一线的情况，以及我省众多“教师一个人支撑起的教学点”问题，专访了安徽省教育厅总督学李明阳。

　　安徽商报：在此次“师之魂”摄影展上，我们认识了汪来九、李自发等近10位坚守在库区、山区、湖区等边远地区的老师，他们一个人就撑起了一所学校，在我省这样的教学点和老师大概有多少？

　　李明阳：“汪来九”们是众多扎根在山区教育一线教师的代表，我省类似的教学点主要分布在皖西和皖南偏远地区。仅汪来九老师所在的黟县，全县就有30多个一人支撑起的教学点。

　　安徽商报：不少人可能有疑问：一个教学点只有一个老师，学校的条件差、老师工作量大、孩子接受知识的空间也相对较窄，教育主管部门有没有考虑取消或者合并一些教学点或相对集中一些学校呢？

　　李明阳：这些教学点的存在原因很多，不能简单地取消或合并。首先，是地理条件的限制，在我省山区、库区等一些边远地区，地广人稀，由于居民居住分散，不可能安排更多的学校和老师，学校规划只能相对集中。第二，在小学阶段，由于孩子太小，很远的路程对他们来说是困难的，包括安全问题、学习时间问题等等，一旦撤消这些小的教学点，很可能导致这些孩子辍学。第三，撤消小教学点、建寄宿制学校也是有条件的，需要更多的校舍、宿舍和师资，这很难在短期内完全解决。而且，如果孩子太小，长期的封闭生活学习，也可能给孩子的身心和健康成长带来诸多问题。

　　安徽商报：“一个人的学校”存在有些无奈？

　　李明阳：可以这么说，短时间内这样的教学点是“不得不保留”的。但随着我省经济迅速发展、教育投入进一步加大、边远地区居民迁移，这样的小教学点将逐渐减少，直至取消。

　　安徽商报：农村边远地区的老师辛苦工作，事迹却多鲜为人知。你认为我省农村地区还有哪些迫切需要解决的问题？

　　李明阳：这些老师长期扎根在艰苦的地方，与艰苦的环境抗争，为了当地孩子有书读，奉献了全部的青春和智慧，他们甘为人梯、爱岗敬业，确实令人敬佩。

　　在我省农村，南方突出的问题是孩子们的入学条件较差；而北方农村则是师资缺、大班额问题严重。此外，占全省中小学生总数40%%比例的农村留守儿童，以及残疾儿童、艾滋病儿童等特殊孩子的教育问题，都需要教师们的辛勤工作和无私奉献。

　　在这里，我借助贵报向全省50万教师说一声：老师，您辛苦了！（记者武静）