吕保娟
据《济南日报》9月10日报道，在丹麦国际中学生创新成果展评中获得最高奖、高考却只考了379分的济南高中生潘立群被山东大学破格录取引起广泛社会关注。在此之前，虽有多家高校与潘立群联系，但都因为他考分太低而不了了之。山大破格录取潘立群，在应试教育大行其道的今天，是非常有胆识、有远见和值得称道的。
作为一所闻名遐迩的百年老校，山东大学校长展涛认为：“大学是年轻人聚集的地方，是充满活力、充满激情的。大学的使命之一就是引领充满激情的年轻人不断进取、锐意创新。”笔者以为，也许正是在这样的指导思想和创新氛围下，才有了潘立群的破格录取。
这是一个以分数论英雄的时代，一边是素质教育综合评价的呐喊、高考改革的破冰实践、新课改的雷声轰鸣，一边却是事实上高考以分取人模式的“我自岿然不动”。当年钱钟书报考清华时，英文考了100分，数学却只考了15分，最后清华大学还是录取了他。若钱先生参加今天的高考，他将面临怎样的命运，我们不得而知。
素质教育与应试教育，这是一个老生常谈的话题。素质教育好还是应试教育好，这也是不言而喻的。谁都明白，考分高低本身说明不了多大问题，素质全面、眼界开阔的学生后劲更足。学生们又何尝不知素质教育好，有助于自己全面发展，然而学生们更知道，高考是按分录取，大学校门都进不去，素质教育又有何用？
每年的高考，都要产生一批“高考状元”。省里有省里的“状元”，市里有市里的“状元”，甚至一个县也有“状元”。从电台、电视到报纸、网站，几乎所有的媒体都以较高的热情投入到“高考状元”的报道中。前一阵，北大清华与香港的大学谁是一流之争在报纸上闹得沸沸扬扬，其中一个关于“一流”的主要指标就是谁抢到了多少各地的高考“状元”。其实，“状元”本来就是少数，他们并不代表整体生源的好坏，北大清华的一流学校地位也不是几个“状元”所能决定的。
什么才算是一流大学？国际通行的定义是，一流大学是研究型大学，具有良好的学术氛围，代表科学研究的国际前沿，拥有大批国际一流的实验室和国际领先的原创性科研成果，在世界范围内享有很高的学术声望。到目前为止，世界共有400余名大学教师获得过诺贝尔奖，他们基本上都来自世界一流大学。照此定义，中国的大学距“世界一流”就有太大差距了。正视差距，脚踏实地，奋起直追，才是国内大学应该做的，坐而论道，枉争空名，还不如像山东大学那样破格录取几个创新能力出众的“潘立群”来得更实际一些。
