一次在菜市场里的家访

　　菜摊上辅导功课，对杨老师来说是家常便饭了

　　很多时候，老师还充当着孩子“保姆”的角色

　　体验感受：被孩子们晾在一边

　　体验记者：

　　吕蕴岚 张伟

　　体验角色：福州十中初二（9）班见习班主任

　　体验背景&任务：该校处于城乡接合部，周边治安相对差，学生及家长素质参差不齐，家庭教育薄弱，学校责任重大。初中阶段的学生，刚脱离小学的幼稚，学生已初步形成自己的世界观，讲“义气”和“早恋”的现象比较常见。我的任务是对这些学生进行思想教育，运用自己的智慧，让他们能真正成熟起来，做好身边的每一件事。

　　一次在菜市场里的家访

　　特殊的一班

　　过半孩子是外地人

　　教师节前夕，我们来到福州十中，担任初二（9）班的见习班主任。一到办公室，眼前就蹦出一个大男孩，是名体育老师，这班的班主任———杨智雄。

　　杨老师简单介绍了这个班的情况：全班58人，过半数的户口不在福州。学历超过大专的家长仅有3个，大部分是在附近打工的民工，上班时间比孩子起床早，回家比孩子睡觉晚，和孩子沟通交流很少。有的家长打工的地点不停变动，需要老师每个月核实一遍家长的联系方式。

　　说到学生，杨老师话就多了起来。不少学生由于缺少家庭管教，在小学就和校外的“混混”有联系，沾上不少坏习惯，学习也不上进。

　　时间耗在小纠纷上

　　8日下午第一节下课，副班长刘伟向老师报告，隔壁班有男生扬言要打他，他很害怕。

　　情况是这样的：杨老师为方便联系，只允许两名班长带手机，但上课时不能使用。上午上课时，陈雪向刘伟借手机发短信，刘伟答应了。科任老师发现后当场批评了他们。隔壁班的林强“喜欢”陈雪是公开的秘密，知道这件事后，扬言要打刘伟。

　　“这不是‘早恋’嘛，就以朋友的身份和他们聊聊吧。”我们的想法是不公开这件事情，告诉他们同学间要友爱，要努力读书。杨老师摇摇头说，将“打人”事情扼杀在萌芽状态的想法是正确的，但这里的孩子交际能力特别强，有点“小团体”，讲“义气”，讲道理的效果有限。

　　杨老师先把陈雪叫到办公室，绝口不提上午的事情，问她抄写课文的事情。“谁帮你抄的？”看过陈雪的作业后，杨老师问道。然而，陈雪始终咬定是自己写的。

　　“是不是你的死党小华帮你抄的？”杨老师忽然发问，接连念出4个人的名字，然后说要一个个核实。陈雪愣了一下，老实“招了”，是这4个人帮她抄的。

　　杨老师对陈雪说，别人代抄的部分，明天补齐，这回还要求背诵。随后，杨老师问起上午的“手机”纠纷，陈雪又一口咬定不知道。

　　杨老师马上叫来刘伟和班级安全委员王君，并确认了这件事。王君和林强是从小到大的死党，杨老师拍着他的肩膀说：“你去和林强说，我已知此事，毕竟还没动手，事情就到此为止。能摆平吗？”王君一脸得意地说，没问题！

　　杨老师花了一年多时间，才了解班上同学的性格和关系圈，并取得他们的信任。对学生的小错，他从不忽略，这样才能避免大错的发生。记者这个初来乍到的“见习班主任”，见到他们一口一个“不知道”，当然是束手无策了。

　　一个下午，女生的辫子被抓散了、男生的文具盒被同桌藏起来了，接连的小事让杨老师和记者在办公室坐了半天。我们看到杨老师处理事情直截了当、轻重有别，对同学性格和关系了若指掌。

　　取得学生信任

　　家访很重要

　　见到记者的尴尬，杨老师说，取得学生信任，并非一两天就能做到达成的，家访也很重要。这不，傍晚放学后，杨老师带着我们来到一个菜摊前，学生林军正在帮妈妈剥豆角。

　　林妈妈赶紧放下手中的活，招呼杨老师。林妈妈对我们说：“本来军军下课都是去游戏机店打游戏的，现在都来这里帮忙干活了。多亏了杨老师。”

　　杨老师解释说，今年年初的一个晚上，他去林军家家访，看到林军半躺着看电视。他把林军拉到门口，和他交谈了半小时，然后问，你现在冷吗？林军当然一个劲说冷。杨老师当即带着他去菜市场看妈妈，妈妈正在给蔬菜浇水保持蔬菜新鲜，手都冻得通红了。林军当场哭了。杨老师说，以后放学能帮忙妈妈看摊子吗？林军答应并照办了。

　　杨老师和林妈妈在一旁沟通情况，老师表扬了林军的进步，林妈妈不停地点头。我们一边剥豆角，一边也和林军说上了几句话。

　　（文中学生均为化名）

　　体验记者：曾力

　　体验角色：福州鼓楼区第一中心小学一年（9）班班主任

　　体验背景&任务：该班共有58名学生，是一群刚从幼儿园升入小学的孩子，还没有完全适应小学的生活。作为见习班主任，我选择了给同学上节“庆祝教师节”的主题班会课。我最迫切的任务是，引导孩子们成熟起来，进入一个“学生”的角色，我手中的底牌是一些用以鼓励孩子的小红花和卡片。

　　老师告诉我

　　一年级小学生

　　称呼得叫“小朋友”

　　初识顽童

　　9月8日上午7时40分，我来到该校一年（9）班，孩子们正在闹腾着。他们在教室内外乱跑着，而班主任林峥挺着个大肚子，往返于教室内外，把正在打闹的学生拉进教室。

　　刚开始上课时，林老师教他们拼音的发音，学生也跟着念，还积极举手发言。十多分钟后，学生们渐渐坐不住了，开始说话，做小动作，有的转身跟后面的同学讲话，有的甚至离开座位跑到讲台。

　　“123，请安静，321，请坐好！”林老师为此喊起了口号，还以组为单位，评比纪律分，然后又对表现好的学生发小卡片，没多大工夫，她的脸上就开始冒汗，尽管天并不热。

　　林老师说，一年级学生，本来就挺难带，处处需要老师照顾。刚开学没几天，幼儿园里养成的习惯还没改过来。他们年纪又小，许多东西难以一下子学会，需要老师一次又一次地教导，就连称呼还只能叫“小朋友”，而不是“同学”，这样的状况一直要持续到两三个月后。

　　讨教高招

　　如何降服这群顽童呢？我向林老师讨教几招。

　　第一招“口号法”：上课时，一发现同学们开始讲话，不专心听讲，就开始喊“123，请安静，321，请坐好！”这招挺管用，多喊几次后，孩子们就“条件反射”似的安静下来。不过，一年级学生的自控能力差，一节课，这法子要用好几次。

　　第二招“奖励法”：上课前，老师会准备些小卡片，上面印上小红花等，对积极回答问题和表现好的学生，每人发一张，别看只是张小小卡片，孩子却会当成一种鼓励、荣誉。

　　教室后面还有张光荣榜，上面写着每个同学的名字，谁积满了十张卡片，名字后面就会多一朵小红花。“不过，对孩子也不能一味地奖励，奖励多时，也要适时地批评，要掌握分寸，现在的孩子，很有个性的。”林老师说。

　　第一招还算简单，可是第二招却让我犯难了，这招看似容易，用起来却大有学问。林老师告诉我，对学生的奖励，讲究的是过程，而不是结果，只要他们努力了，有进步，就值得表扬。这句话让我茅塞顿开，就是说，就算每个学生都拿到小红花，那也是正常的。

　　上完课后

　　下午4时10分，第三节班会课的上课铃声响了，我走进教室，这是我第一次给学生讲课，而且是面对58名一年级的小学生，心里很紧张，手中紧握着一束纸制的小花。

　　站在讲台上，我发现，台下大部分的小学生看到这束花的时候，两眼都在放光，这束花是上课前班主任交给我的，她说，上课时，这会起到大作用。看来，这句话一点也不假。

　　这堂班会课的主题是“庆祝教师节”，课前我已做了提纲。刚开始，学生们还挺配合，对于我的提问，还能踊跃发言，课堂纪律也不错。几分钟后，有些学生坐不住了，开始讲话，我提醒他们安静，说话音量开始加大，可作用不大，于是我大声喊道：“123，请安静，321，请坐好！”学生跟着念了一遍，安静了下来。接下来，这招我也用了几次，但是每次的间隔时间越来越短，最后失效了。

　　我回到讲台，拿起了那束花。一看到花，学生们立即安静了下来。“这花，我要奖给表现好的同学！”话音刚落，只听下面“沙沙沙”一阵响动，学生们都坐得笔直，于是，我拿着花一边讲课，一边随手发了几朵花。

　　好景不长，几分钟后，教室里又吵了起来，甚至有学生跑到我身边要花。我只能又开始新一轮的“送花”行动。反复几次后，这个方法也不管用了，我将讲话的学生手中的花收了回来，以示惩罚。看到有人花被没收，其他学生又安静了，于是我又开始“送花”。

　　下课时，我发现后背衣服被汗浸湿了，口干舌燥嗓子疼。这时，我才明白老师要我上课前多喝水的原因。

　　放学了，我又和其他老师一起，让学生们排队，送他们到校门口，等着家长来接，这是班主任每天上午、下午放学后的必修课，如果家长没接，老师就要帮着联系，直到最后一个孩子被家长接走。

　　一天的体验结束了，我的感受是：每天面对一群不懂事的孩子，老师不但要传授知识，还要充当保姆的角色，“累”人啊！