乡镇党委书记：分数和成绩就是素质教育

　　乡镇党委书记：分数和成绩就是素质教育

　　在今年教师节的庆祝表彰大会上，新密市某乡镇党委书记在大会讲话时就公开称：“什么是素质教育？对咱们来说，分数和成绩就是素质，考上的学生越多，说明学校素质教育就抓得越好，我就看你的升学率！”会场上，听到这“宏论”的老师们也面无表情，毫不动容。因为他们能够理解，乡镇领导也是出于无奈。

　　新密市某乡镇中学的张秋老师告诉记者，现在，高考的压力已经渗透到了中小学，因为初中学习不好，就考不上好高中，而考不上好高中，考上好大学的几率就小了许多。

　　张秋老师说，河南不少中小学校的学生成绩两极分化极其严重，“我们老师就重点培养综合成绩前20名的，其他学生跟不上也就算了。”

　　在张秋所在的学校，七年级(初一)学生升级到八年级，八年级学生升级到九年级，都是要重新分班的，而分班是按照考试成绩进行的。“当然，我们分班不搞重点班，而都是平行班。”张秋犹豫了一下又解释道。

　　张秋透露说，在他们学校，一般是每月调考一次，而九年级(初三)是每星期就调考一次，往往是利用课外活动时间，抽调学习成绩好的学生，集中到操场上，露天考试，杜绝作弊。“学生成绩在平均分以下的，低1分扣老师10块钱，就是要逼着老师光比成绩。”他说。

　　应试教育越往基层越厉害，乡镇农村学校最突出

　　河南省某教育部门的孙海峰多年从事教育科学研究，他告诉记者，学校、老师和家长所做的一切都只为一个目标，就是考试成绩。“学生考得好，领导有政绩，学校也光荣，老师开心，家长高兴。如果考得不好，则全都要挨批。”孙海峰说，“这是现实中的应试教育在逼上级部门，上级部门逼校长，校长逼老师，老师及家长逼学生。那学生逼谁呢？只好自己逼自己！”

　　和向本报报料的叶先生一样，郑州市某中学张春喜老师也认为，现在，素质教育口号提倡是轰轰烈烈的，应试教育实践开展也是扎扎实实的。

　　张春喜老师一连用了3个“越厉害”来说明素质教育和应试教育在现实生活中的反差之大：“素质教育口号喊得越厉害，应试教育实行就越厉害，而且是越往基层越厉害，乡镇农村学校最突出。”

　　记者采访的老师、家长在说起河南学生的“苦”和“累”时，都和河南的省情联系在一起：农业大省河南是全国第一人口大省，现有9800万人，其中农村人口就有7000万左右。河南同时也是全国的高考生源大省，根据河南省招生办公室公布的数据，河南省今年共有78万多人参加高考。

　　然而，河南今年本科一批和本科二批的实际录取人数不足10万人，其录取比例明显低于其他一些省、市、自治区。

　　孙海峰认为，近几年高校扩招以后，高招录取比例有了大幅度的提升，考大学的门槛相对降低了，但本科一批和本科二批的竞争还比较激烈。“事实上，还是形成了千军万马挤独木桥的状况。”

　　河南大学的高友鹏教授则认为，如何根本解决素质教育和应试教育之间的矛盾，这是一个亟待研究解决的社会难题，“要想真正给孩子减压减负，除非是取消高考，可这显然也是不现实的。”

　　本报郑州9月17日电

　　如何才能纾解教育困局

　　在对河南学生学习现状的采访过程中，记者的心情一直非常沉重。那一张张因为睡眠不足而写满疲惫的稚嫩脸庞，让人心疼。

　　这些十几岁的孩子早早就知晓了一个竞争法则：要想出人头地找一份好工作，就必

　　须考上一所好大学，要想考上好大学，就必须得先考上一个好高中。于是，他们从一升入初中开始，甚至有些是从小学开始，“就像一只被蒙着眼推磨的驴子，在别人圈定的既定轨道上，不停地往前走”。

　　地处郑州繁华商业区的郑州三中校长于志明，20多年前曾在乡镇农村中学工作多年。今年，于志明又多次到乡镇农村中学调研。他告诉记者：“河南农村的教学状况跟20多年前相比，有变化，但不大。”许昌一中学校长形容他现在所在学校的学生的生活，仍是他求学时候的“宿舍—教室—食堂”的“三点一线”的周而复始。

　　从9月1日起开始实施的新《中华人民共和国义务教育法》第一次鲜明地提出了要实施素质教育，但是，在现实生活中，应试教育仍然大行其道。

　　据记者了解，现实中素质教育和应试教育的矛盾，在河南、山东等生源大省尤为明显。不少乡镇农村学校实行的仍然是“满堂灌”、“死记硬背”、“题海战术”等教学方法。河南省新密市每年的高考、中考成绩在郑州市都名列前茅，该市的成功经验被总结为众所周知的“抠”、“bia(方言，靠近、贴紧的意思——记者注)”、“抓”的“三字经”。

　　其实，许多老师和家长也都很心疼自己的学生和孩子，一些老师和家长还愤愤不平地说，我的学生(孩子)的成绩如果是在某某省参加高考，“肯定能轻松地考一个重点大学”。

　　采访过程中，不少老师和家长，还有一些教育部门的工作者，都将造成当下这种教育困局的原因归之为社会大环境、人口大省、农业大省以及某些不合理的教育体制等因素。不可否认，这些都是客观现实，但我们是不是因此就放弃对素质教育的追求，放任教育生态继续恶化，眼睁睁看着孩子的快乐被吞噬？

　　回答当然是“不”！为了我们的孩子，为了民族的未来，这个教育困局必须纾解，而且需要包括家长在内的全社会的共同努力，解决教育问题，绝不只是教育部门和教育工作者的事。至于怎样纾解，也许现在我们还无法给出一个全面的解决方案，但至少可以从一些具体细节入手，一点点改变，比如，有关部门能不能先别再用考试成绩来评价学校和教师了。