政协委员称华文全球化趋势受关注 尚需50年观察

　　中新网10月3日电 中国全国政协委员韩方明在今天的新加坡《联合早报》上发文指出，随着中国经济的持续上升，全球华文发展趋势也日益受到关注，尽管已具备成为区域通用语文的一些基本条件，但还要一个长期的渐进过

程。

　　文章写道，中国一年一度的国庆宴会照例在人民大会堂举行，数千海内外宾朋与党国大员欢聚一堂。海外华人、华侨观礼团成员中，除了一些熟面孔的侨商巨贾，还多了几位文化教育界名流。几位从事华文教育的友人今年也是座上宾，因此话题自然转到了海外的华教。

　　华教在东南亚须重新定位

　　海外华文热近年来方兴未艾。据统计，目前，海外学习华文的人数已超过3000万，其中有100多个国家的2300余所大学教授华文，汉语水平考试已在34国设立了151个考点，海外孔子学院今年要突破100所。就东南亚而言，学习华文的人数近200万人，华文教师近2万人，开设华文课的大中小学有增无减。

　　华教在东南亚经历了数百年的发展，特别是在越南有着长达两千多年的历史，基础较为深厚。但是，其广度和深度也是不平衡的。它有时被奉为官方语言，有时被视为第二语言，有时仅被作为少数族裔语言，甚至被看作是国民认同的“绊脚石”而被禁止和取缔。

　　自20世纪90年代以来，随着

　　而在东南亚国家还在举棋不定之际，其他国家却对华教作了新的定位。例如，美、日、韩、澳等国均迅速将华教纳入国民教育体系，把华语提升为第一外语或第二外语。美国还确立了在10年内实现至少15%高中生学习华文的目标。韩国在中学普遍开设华文课程。

　　但值得注意的是，新世纪新阶段，东南亚开始放弃诸如华教乃“绊脚石”之类的观念，使华教呈现一种新气象：一是恢复华教，如印尼、柬埔寨等国；二是非华裔学生增多；三是参加汉语水平考试的学生猛增；四是将华教纳入国民教育体系的国家越来越多。

　　例如，泰国决定在中小学开设华文课，五年内实现30%高中生学华语的目标；印尼转而支持华教，拟于2007年在所有高中开设华文课。

　　在此形势下，出现了各种有关华文发展趋势的预测。有些人认为华语将成为世界通用语言；有的人认为华语或将成为亚洲外交和东亚贸易圈的通用语言，等等。

　　其中，英国语言学家格拉多尔(Graddol)的观点颇有影响。他认为，如果世界不发生重大政治和军事变故，到2050年华语将上升为东亚贸易圈的通用语言。

　　至少还要五十年

　　然而，当前华文虽然具备成为区域通用语文的一些基本条件，但还要一个长期的渐进过程。不可否认，从历史上看，东亚地区，包括东南亚，对外部强势语言是保持开放态度的，而随着中国综合国力的不断提升，中华文化的吸引力也会增强。但是，历史也证明，一种语言在一国、一区乃至全球确立地位，是一个瓜熟蒂落的渐进过程，与其固有特性关系不大，相反却与该语言使用者的创造力有密切关系。对华语而言，也是如此。

　　理论上，一种语言要成为某个国家的主要外语，需要10到100年；成为与第一语言并列的第二语言，还需要30到80年。

　　从现实看，华语要成为该区域通用语文还面临三大困境：一、英语作为东南亚通用语言已有近40年历史；二、该地区各国的华教还处在恢复阶段；三、全球化还在不断加强英语的地位。

　　从中国的发展看，过去二十多年的持续发展，为当前的海外华文热，特别是为东南亚地区华教的正常化奠定了基础；中国能否在未来二十年持续发展，是决定华文能否成为区域性通用语言的关键。

　　因此，现在就对这一问题做出判断为时尚早。即使各种条件具备，华文要摆脱少数族裔语言，在东南亚非英语国家上升为第一大外语，也至少需要五十年。

　　一方面，从中国方面看，还需要解决师资、教材等问题，此外还迫切需要妥善处理涉及华教的一系列重大问题。例如，如何处理母语教育与融入主体社会的关系，如何处理作为境外强势语言与本国主体语言的关系。

　　此外，还要突破“华文难学”的误区，正确面对英语全球化的冲击。目前，在互联网、国际组织和跨国公司等场合使用英语都在85%以上。

　　另一方面，东南亚本身的华教也还有很多问题。其中有两大困境：一、要突破华教引起的所谓同化问题，着眼为本国培养应对全球化的有用人才；二、要突破“华教即华人的华教”的局限。