生活日报10月15日讯(记者邢婷)“老师，和您在一起的这一年是我从小到大最快乐的日子。”作为历城区选派至同区乡镇小学西采石小学的第一批支教老师，洪楼二小的田玉在结束一年的支教生涯离开时，受到西彩石小学孩子们的动情挽留。
田玉老师仅是济南市教育局开展的义务教育阶段教师交流中的一员。尽管2002年起，济南市各区已相继展开同一区域内同类型学校之间老师的相互交流，但从2006年秋季开始
，这类交流被正式纳入教育制度范畴。
为进一步促进义务教育阶段教师资源合理配置，优化教师队伍结构，逐步缩小城乡和校际之间教师队伍差距，济南市教育局提出自2006年秋季起，凡男50周岁、女45周岁以下的教师在同一所学校工作满6年，原则上都要进行异校相互交流。目前全市交流老师已达2649名，占到教师总数的7.32%。
“由于学校规模小，长久以来没有一个专职老师，一个老师往往身兼四五门课，根本无暇顾及艺术教育。唱一唱，画一画往往就是音乐和美术。”高而中心小学校长侯强说，但自从洪楼小学的两位音乐和美术老师交流来到本校后，新颖、生动的教学模式很快使全校艺术氛围大为改观。除了作为中坚力量承担起农村义务教育阶段的重任，赴农村支教的城镇老师同样负担起培训当地师资的义务。
教师交流也体现在从城镇薄弱学校向城镇优质学校的流动中。仅一街之隔，天桥区实验小学和济师附小之间在师资、规模等方面存在较大差距，前者仅15个班，后者则有40个班。交流到济师附小的天桥区实验小学老师魏建秀说，交流不仅开拓了眼界，而且由于面对的学生素质和家长素质不同，更能激发老师的潜力和活力。
