台湾专家称学障孩子在特别教育下很可能是天才

　　2006中国杭州名师名校长论坛特别报道

　　怎样知道孩子有没有学习障碍

　　学障孩子很可能是天才

　　爱因斯坦丘吉尔就是这样的人

　　孩子记忆力失常、很难保持安静、书写错字连篇……这些行为统称为学习障碍(简称学障)，怎么看待这样的学生，一直以来说法不一。

　　台湾对这些特殊孩子的关注起步早，新竹教育大学特殊教育系教授孟瑛如，是目前研究学障孩子的权威学者，她给论坛带来了最新的研究信息。

　　学习障碍的讯号

　　家长和老师要关注孩子以下几种表现，很可能是学障反应：

　　孩子无法很快认字，书写困难，容易混淆字符，书写颠倒，数学运算吃力。

　　有的孩子视力没问题，但阅读时，经常揉眼睛或斜视。

　　对声音没多少反应，看电视喜欢把音量加大，说话时声音不是很大就是很小。

　　孩子读书很容易被噪声干扰，做作业速度慢，过度警觉，容易发怒。

　　拿到一本书，喜欢看书的页码，却忽略阅读课文，不能注重重要的部分，反而过分注重细节。

　　记忆力差，总是忘记哪些作业该做，或者总是忘记东西放在哪里。

　　经常在熟悉的环境迷路，时常迟到。

　　面对新环境时常感到不安和激动，喜欢维持老的状态，不喜欢变动。

　　有关学障的7个解释

　　调查显示，有学障的人占人口总数的3%—5%，男女比例则为4∶1。

　　具体到有学障的孩子，他们不是因为笨或懒惰而导致学习困难，是因为脑神经结构和功能的不同，使他们跟一般人的学习方式不同，必须使用不同的教学方式，在特别教育情况下，他们很有可能是天才。

　　有学障的孩子和其他孩子一样聪明，他们只是某一部分的认知有缺陷。

　　学习障碍并不是因为自闭症或听力、视力、人格上的缺陷所造成。

　　没有两个有学障的学生表现出的问题一模一样，差异性很大。

　　如果得到适当的帮助或者发挥潜能，有学障的孩子也能获得成功，爱因斯坦、丘吉尔、李光耀、洛克菲勒、汤姆·克鲁斯都曾经是学障者。

　　学障是终身的障碍，目前无法通过某种疗法而痊愈，但是接受特殊教育，并有良好环境的配合，孩子的潜能照样可以得到开发。

　　多动症孩子不会在惩罚中得到教训

　　孟瑛如说，学障孩子必须要有不一样的教育方式，比如多动症的孩子，他们的快乐是挑战权威，他们不会在惩罚中得到教训。

　　比如孩子不想午睡，家长或老师不要跟他争辩，可换一种规则应对——“可以不睡觉，那你趴在桌上，不许睁眼睛。”孩子自己会做出选择。

　　学数学有障碍的孩子，常规教法一定行不通，有的需要图文形式，孩子才能领会。

　　读写困难，用“报读式”的方法，家长或老师报一个字，点出字在哪里，让孩子跟着认。

　　记忆力弱的孩子，需要进行记忆策略的训练，比如谐音法等。

　　需要创设良好的环境，比如台湾有无障碍考试，这些孩子中高考能够加25%的分数，受法律保护，如果孩子考试阅读困难，就有人读给他听，孩子不会写字，允许他用电脑。孩子是左撇子，不要试图去改变他，他们的成长需要自己的方式，外界不要阻断。

　　七种行为对孩子有毁灭性伤害

　　昨天，论坛上来了位全国闻名的班主任老师，她叫高金英，57岁，曾任北京市广渠门中学三届高三毕业班班主任，当了30多年班主任的她获过无数荣誉，全国优秀教师、全国三八红旗手，央视也曾对她的独特教学做过专题采访。

　　高老师的最大本事是能化解学生的各种恶作剧，再调皮的孩子，都能被她“拿”下。

　　“不能用说教的办法教育现在的孩子，老师要准备一些笑话、寓言，一旦遇到棘手问题，就能灵活用上，有

　　为什么要用讲故事的形式和学生过招？高老师这样说：

　　一个老师给学生出一道

　　学生问了，那个枪是无声手枪吗？又问：那个声音有多少分贝？还问：在那个城市打鸟合法吗？又问：十只小鸟里面有没有残疾、飞不动的小鸟？继续问：里面有没有怕死的。

　　老师尴尬得不得了，忙说“没有没有”。这时学生才说，照这样说，打死一只，其他几只都飞走了。

　　现在的学生多厉害啊，老师再用老套路教学生，说大道理，没一个孩子会服气。

　　看到有的孩子做事情钻牛角尖，一根筋，高老师会说这样一个故事：

　　有户人家养了只鹦鹉，这只鹦鹉特别笨，主人费尽心思教了很多话，鹦鹉就是学不会。有一天，一个收水费的来了，敲门。鹦鹉就问“谁啊？”，门外答“收水费的”，鹦鹉再问“谁啊？”，“收水费的”……

　　主人回来时，看到门口有一个口吐白沫的人躺在地上，就问“谁啊”，里面鹦鹉回答“收水费的”。

　　高老师说，如果遇到孩子做事总三分钟热度，不能持之以恒，她就会让孩子体会这个故事里收水费的人，是他教会了鹦鹉说“收水费的”。

　　高老师语调抑扬顿挫，“小狗问妈妈幸福在哪里？狗妈妈说，在尾巴上。小狗转圈咬尾巴，怎么也够不着，就说妈妈，我没有幸福。狗妈妈说，你只要抬头往前走，幸福就会一直跟着你。

　　“说完这样的故事，学生会回味很长时间，其他大道理，就不用多说了。”

　　高老师提醒，老师，包括家长，除了掌握讲故事的技巧，还可以对照以下七种行为，看看平常有没这样对待过孩子，每个行为对孩子都具有毁灭性的伤害。

　　第一，你说他这也不行，那也不行，怎么都不行，甚至加上一些补充的语言，说“我怎么生了你这么一个玩意”，让孩子认为自己不是人了；第二，把孩子和别人比；第三，冲着孩子生气或者出气；第四，摆出牺牲者的样子；第五，不给孩子自由；第六，孩子的一切都由你做主；第七，当众让孩子出丑。

　　记 者 邹滢君 通讯员 余小熊