中学“赛课”耽误学生成就名师

　　“当前的‘赛课之风’成就了一批名师，耽误了一批学生”，在前两天召开的全国初中教育校长论坛上，中国教育学会副会长陶西平指出，当前的教学改革存在着形式主义蔓延的危险，“赛课之风”是这种危险的表现之一。对此，南京的老师和教育界人士持有不同的看法。

　　现象：每学期每学科“赛课”三四次

　　记者在一连数日的采访中发现，“赛课”现象在南京学校十分普遍，不仅中学有，小学也有。级别也不同，有校级、区级、市级、省级，有的学校每学期都安排每学科赛课三四次，老师对“赛课”也十分重视，每逢“赛课”，准备都十分认真。特别是省里有赛课安排时，要层层选拔，各级就更重视了。一位老师告诉记者，为了准备“赛课”，他和同事常常加班加点，有时连正常的教学内容都顾不上仔细准备。记者观摩过几节“赛课”，发现“赛课”的形式和平时上课也有所不同，课堂看上去热热闹闹、丰富多彩，学生的参与也很充分，有的老师为了按时完成课堂的教学计划，不断打断学生的回答，还有的老师一节课下来，学生的问题全部解决，看上去十分圆满。

　　老师：“赛课”偏离了授课内容

　　现在南京教育界也很风行“赛课”，老师们经常要上公开课，上级主管部门还要对公开课进行评比。采访中，南京不少中学老师证实“赛课”是常有的事，有校级、区级、市级、省级，要想走得更远，就要经过层层选拔。一位曾经参加过“赛课”的老师说，用于“赛课”的公开课往往是脱离教学常态的，能讲好这样一节精心准备的课，并不意味着也能讲好日常的每一节课。但是，为了评比、为了展现教学改革的成果，这种“赛课”已经成为一种风气，不少教师“靠一节课一举成名”，有点像眼下流行的“造星”。一位初二的语文老师说，参加“赛课”需要准备很长时间，除了内容本身，还有很多讲课技巧的准备，有时甚至偏离了授课内容。“现在的改革有些太过重视教学方式的改变，而忽视了教师科学素养的提高了”。很多老师备课的时候“首先考虑的是怎么教而没有真正研究教学内容”。他认为这种模式很难培养出真正的名师。

　　专家：“赛课”对老师专业化成长有好处

　　对于“赛课”利大还是弊大？南京市教科所刘永和所长说，“赛课”是教研、科研的一种重要形式，例如研究型赛课可以落实教学理念，观摩型赛课是成熟授课方式的展示，可以提供教学经验。老师在参加赛课的过程中要准备很多东西，有的老师通过准备或观摩一二节“赛课”可以了解教学环节是怎样完成的，很快领悟到教学的精髓，他认为“赛课”对老师专业化成长有好处。

　　鼓楼区教育局副局长王强也肯定“赛课”利大于弊。他说，“赛课”无疑搭建了老师研究课堂的平台，在进行课例分析研讨的过程中，老师各种手段的运用也有利于培养能力，提高素质。南京市十三中校长王军告诉记者，“赛课”是教学练兵的重要方式，他们学校的老师都非常希望有参加“赛课”的机会，事实也证明，一旦有赛课，老师备课也格外认真，由于区级以上的赛课不是人人有机会参加的，所以，每学期，学校也会组织一些学科的“赛课”，让每位老师都有参与的机会。声音：“赛课”不能过了头既然赛课有这么多好处，为何还有老师反对？刘永和所长说，凡事不能过了头，不能走形式主义。如果，参加赛课的老师过多考虑上课要提问几次，覆盖面要达到多少？教学环节是否完整？能否在规定时间内完成授课？确实会束缚教学思想，但不能因此否定赛课的积极意义，不是赛课的形式不好，而是要把握好度。他认为，赛课不能拘泥于形式，要讲究课堂生成，正确处理课上冒出的新问题，及时调整授课内容，老师只按预先设置的内容授课肯定是不行的，老师要不断启发学生发现问题，解决问题。新《义务教育法》不是提倡鼓励老师多用启发式教育方法吗？王强副局长也强调赛课不能变味，一节课决定老师教学水平的高低是不科学的，还要看这位老师平时的业务是否扎实，更重要的是，老师教学要以学生为本，提高课堂教学效率。王军校长认为，把老师赛课成绩和评职称、评优结合起来无可厚非，现在的名师都是这样过来的，但凡事要把握好度，不能过了头。

　　作者：孙文/来源：南京晨报